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구성에 대한 사전 계획을 하여야 한다.
결론: 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
장점:
- 프로젝트 접근법에서는 교사가 민감한 관찰자와 안내자 역할을 하는 것이 중요함
- 시작단계에서 교사는 유아의 다양한 생각들을 격려하고
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유아보육의 이해. 서울; 학지사. 서론
본론
1, 프로젝트 접근법과 하이 스코프 프로그램의 배경
1) 프로젝트 접근법
2) 하이 스코프 프로그램
2, 프로젝트 접근법과 하이 스코프 프로그램의 교육목표
1) 프로젝트 접근법
2)
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교육과정의 흐름에 맞는 소비자교육 내용안이 마련되어야 한다. 교육내용에는 우선적으로 소비자로서의 시각을 형성할 수 있도록, 소비자학의 기초적인 개념과 사고방식을 전달하는 내용이 포함되어야 한다. 그리고 유아들의 실제 소비생활
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유아교사들의 전문적 태도가 교육의 실제에서 유아에게 제공하는 경험의 내용과 방법을 결정하며, 교사의 교육신념에 따라 교육목표 뿐 만 아니라 교수 행동, 그리고 유아와의 상호작용에서 유아들에게 요구하는 반응 등도 달라질 수 있음을
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통합적 프로젝트 유아미술조형활동’, 양서원, 2006.
프로젝트 활동 시 교사는 유아와 함께 주제를 선정하고, 토의와 자료 탐색 및 활동에 적합한 환경을 구성하며, 활동의 확장과 발전을 위해 계획적이고 의도적인 아이디어를 제공하며, 문제
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과 같은 기자재를 학습 활동에 교수 매체로 활용하여 학습 환경을 과학적으로 구성할 뿐만 아니라 유아들이 직접 탐색하고 구성하는 놀이 활동에도 적극 활용한다. 이제 유아 교육 교사들은 그림 동화 자료나 보드 중심의 교재교구를 제작 하
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교육과정에서도 표현 활동의 구성요소로 탐색, 표현, 감상 활동을 제시하고 있으며, 이들을 통합적으로 심화되어 이루어지도록 권장하고 있다. 유아를 다양한 예술 작품에 노출시키고, 그 심미적 요소를 알도록 교사가 창의적 질문과 토의를
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과정의 통합적 운영을 지지하는 근거가 된다고 할 수 있다.
Elkind(1987)는 유아의 교육은 연령이 높은 아동을 위한 교육과는 반드시 달라져야 한다고 주장하였다.
둘째, 프로젝트 접근법은 유아 개개인이 발달을 조장할 뿐만 아니라 사회 구성
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교육의 발전을 위한 역할을 한다. 마지막으로 기관에서 유아들이 어떠한 내용을 배우고 어떠한 활동을 하는지에 대한 상세한 정보를 제공하는 것으로 부모와 지역사회 구성원들의 반응과 지지를 얻기 위한 방법으로서의 역할을 한다 안영주
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유아 사회 생활 영역 교육 활동의 운영
NAEYC에서 제시한 발달에 적합한 실제(DAP)에서는 유아들을 위한 반응적인 사회학습 책략으로 주제를 중심으로 한 통합 사회 교육 과정의 사용을 전제로, 사회 교육의 통합적인 접근을 위해 교사는 유아의
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