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교육의 발전을 위한 역할을 한다. 마지막으로 기관에서 유아들이 어떠한 내용을 배우고 어떠한 활동을 하는지에 대한 상세한 정보를 제공하는 것으로 부모와 지역사회 구성원들의 반응과 지지를 얻기 위한 방법으로서의 역할을 한다(안영주
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과 일상생활과 관련된 의미 있는 과제에 대해 학교 학생이나 유아교육기관의 유아, 아동의 수행을 직접 검사한다는 점에서 공통점을 갖는다.
흔히 사용되는 수행평가형 방법으로는 서술형 검사, 논술형 검사, 구술시험, 토론법, 실기시험, 실
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과 생각을 언어적으로 표현해보거나, 만들기와 같은 창의적 표현활동을 통해 나타내본다.
2) 방법
- 유치원에 간 데이빗
데이빗 섀논 글그림(2006). 유치원에 간 데이빗.(김병준 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아
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과의 연계가 원활히 이루어지도록 다양한 부모교육 방법을 개발해야 한다.
셋째, 교사들은 유아의 탐구력 향상을 위한 효율적인 프로그램을 모색하고 실행해야 한다.
프로젝트 접근법은 수업을 이끌어 가는 교사도 힘이 들고, 배우는 아동
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통합적 접근법\'이라고 한다. 유아교육자들에 따라서는 이 방법을 \'문학\'을 문학으로서 교육하지 않고 타 영역의 학습을 돕기 위한 도구로 사용한 것이라고 경고하기도 한다. 그러나 유아의 발달과 학습을 돕는데 있어 어떤 영역을 활용하여
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접근법의 장.단점
1) 장점
2) 단점
III. 발도르프 프로그램
1. 발도르프 프로그램이란?
2. 발도르프 프로그램의 배경
3. 발도르프 프로그램의 이론
4. 발도르프 프로그램의 목표 및 교육원리
- 모방과 본보기 교육
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유아 및 교육과정 평가
13) 디지털 형식의 교육 콘텐츠 제작 및 공유
4. 디지털 교육환경 운영
14) 디지털 환경에서 부딪힌 기술적 문제의 해결방안 모색
15) 다양한 교수방법을 지원할 수 있는 테크놀로지 환경구성
16) 유아교육기관의 디지털 환
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유아들이 일상생활의 문제를 수학적이고 과학적으로 해결하려는 태도와 창의성을 길러줄 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아수학교육내용과 유아수학과정에 대해 설명하고 그에 따른 유아수학교육 교수학습방법을 선택하여 일일
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과학 수업이 어려운 이유
Ⅲ. 유아 과학 교육을 위한 환경 구성
1. 물리적 조건
1) 실내 과학 영역
2) 실외 과학 영역
3) 지역 사회의 인적?물적 자원 활용
2. 과학 영역의 기본 시설과 자료
Ⅳ. 과학교육의 접근 방법
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유아 다문화교육 교수방법
7. 유아다문화교육에서 교사의 태도와 역할
1) 다문화교사의 태도
2) 다문화교사의 역할
8. 다문화 교육을 위한 교실의 환경구성
1) Kendall(1992)가 제시한 교실환경
2) Derman-Spark(1998)가 제안하는 통합적인 교실환
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