|
통합교육이 성공을 거두기 위해서는 양적인 확장보다 프로그램의 질을 향상시키려는 노력이 필수적임을 유념해야 한다. 이를 위해서는 프로그램의 직접적인 수혜자인 장애아동과 비장애아동, 프로그램을 실시하는 일반교사와 지원하는 특
|
|
|
통합교육의 출발지이자 종착지이기도 하므로 다양한 학생집단을 효과적으로 교육하기 위한 여러 가지 학습 프로그램을 개발해야 하며, 교수 및 관련 서비스를 연계하여 제공해야 할 것이다.
넷째, 지역사회 중심의 통합교육이 이루어져야 한
|
|
|
통합교육은 다양한 구성요소들이 상호 영향을 주고받으면서 이루어지는 과정이므로 어느 한 개인의 노력이나 프로그램의 도입만으로는 불가능하다. 중요한 것은 이런 구성요소들의 상호작성 속에서 장애영유아들은 물론 비장애영유아들에
|
|
|
수 있도록 하기 위해 긍정적인 여가활동을 격려하는 등의 통합적인 전략을 사용하였다. 아울러 이 프로그램에서는 지역사회의 가능한 자원을 동원하여 지역정부기관 혹은 지역의 자원봉사자들의 도움을 받아 문제청소년들에게 적절한 서비
|
|
|
통합적인 신체활동증진프로그램의 중재전략에 대한 배열을 수행하게 된다. 여기까지는 PRECEDE 단계로 1단계에서 4단계까지의 과정이 포함되어 있다.
그다음으로 PROCEED 단계에서는 근로자의 통합적인 신체활동증진프로그램의 효과에 대해 검
|
|
|
보급되어 실제 교육현장의 교사들이 시행착오를 겪지 않고도 특수아 통합교육을 가능하게 할 것이다. 또한, 장애아동에게 개별교육프로그램(IEP)을 제공해 치료적인 서비스를 받을 수 있도록 해야 하고, 통합교육서비스의 대상은 아동뿐만 아
|
|
|
통합이 보다 용이하게 이루어질 수 있게 하는 효과를 주어 그 실효성이 증명되고 있다. 또한 이러한 통합교육의 효과성을 보다 높이기 위한 하나의 방법으로써 학교사회복지사에 의한 통합지원프로그램이 실시되고 있는데 이 프로그램을 통
|
|
|
프로그램에 대해 고민을 하던 중 지역사회의 간호사업 중 통합건강증진프로그램 13개를 찾아보며 지역사회에서도 많은 건강증진사업을 시행하고 있다는 것을 알 수 있었고 이를 바탕으로 근로자의 건강증진을 위한 프로그램을 만드는데 도
|
|
|
통합치료 부모교육용 자료, 부천시 장애인 종합복지관 감각통합프로그램
I. 감각통합기능의 이론적 배경
1. 감각통합의 개념
2. 감각통합장애의 원인
3. 누가 감각통합에 문제를 갖고 있는가?
4. 감각통합 이론의 가설
II. 감각통합기
|
|
|
통합교육 프로그램에 대해서 알아보았다. 3~5세까지의 내용을 알아보고, 장애아 통합교육프로그램에는 어떠한 프로그램들이 있는지에 대해서도 알아보았다. 장애아 통합교육 프로그램은 지금 우리에게 절실히 필요한 것임에도 불구하고 제
|
|
메뉴펼치기
