|
트레핑거(Treffinger)의 자기주도 학습 모형
트레핑거는 학생들의 자기주도성 정도에 부합하는 학습활동을 수행하게 함으로써, 학생들의 학습 참여도를 높여 자기 주도적 능력을 키워 나가게 하는 모형이다.
3) 구성적 자기주도 학습 능력 증진
|
|
|
트레핑거의 자기주도적학습모형(영재교육모형)
1. 모델의 기본 가정
2. 모델의 효과
3. 모델의 특징
4. 교사의 역할
5. 모델의 4단계
Ⅴ. 베츠의 자발적학습모형(영재교육모형)
1. 오리엔테이션
2. 자기개발
3. 심화학습 활동
4. 세미나
5.
|
|
|
트레핑거의 자기 주도적 학습 모형
트레핑거(Treffinger, 1982)의 자기주도적 학습 모형은 자율적 학습에 필요한 기술을 점진적으로 계발시키는 데 필요한 구조를 제공하여 자율적인 학습을 주관할 수 있는 일련의 기술을 발달시켜 주는 데 목표
|
|
|
트레핑거(1981)가 제안한 창의적 산출물 평가 척도다. 이들은 산출물 평가의 차원을 새로움(novelty), 실용성(resolution), 정교성과 종합성(elaboration &synthesis)의 세 가지 차원 구성과 구체적으로 열네 가지 평가 준거를 체계화하여 ‘창의적 산출물
|
|
|
트레핑거(Traffinger)의 자기주도능력에 따른 학습수업모형
7. 끝맺음
< 참 고 자 료 >
(참고 1) ꁰꁯ 자기 주도적 학습의 촉진 방안
(참고 2) ꁰꁯ 자기 주도적 학습이란
(참고 3) ꁰꁯ ‘열린교육`에서 `자기주도적 학
|
|
메뉴펼치기
