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학습모형
1. 소집단 협력학습
1) STAD 수업 교수?학습 모형
2) Jigsaw 수업 교수?학습 모형
3) 문제 해결 수업 교수?학습 모형
4) 주제(Topic)학습 교수?학습 모형
2. 수학사 활용수업
1) 수학사를 도입한 수업의 필요성
2) 수학사를 활용한 교재
3.
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선정
5. 교수매체 자료의 종류
1) 사진 자료
2) 녹음자료
3) OHP
4) 슬라이드
5) 컴퓨터 자료
6. 교수매체활용의 절차
1) 자료에 대한 사전검토
2) 자료 준비하기
3) 환경준비하기
4) 학습자 준비시키기
5) 학습경험 제공하기
참고자료
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학습주제와 목표가 설정되어 학습자들이 그들의 맥락에 따라 자신의 생각을 구성해 가는 과정은 다르다.
④ 주제 중심의 수업일 경우 하나의 주제 속에는 수많은 하부 주제가 있고 이들 하부 주제는 연계성을 띠고 있어야 한다.
3) 수학교육
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학습 부진에 대한 개념은 학자에 따라 다양하게 정의되어 왔다. 학습 부진에 대한 개념이 정립되기 시작한 것은 1975년에 ‘장애자를 위한 교육법(미공법 PL94-142)’이 입법되면서이다. 그 내용은 ‘학습 장애란 이해 과정인 구화 언어 및 문자
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수업 형태로 인해 상당수의 학생들이 교수학습 과정에서 별다른 의미도 찾지 못하고 있으며 학력차와 함께 학습 결손을 보충해야 하는 실정이다. 이에 학생들의 학습 결손을 보충해 주기 위한 ‘특별보충과정’을 편성운영할 필요성이 제기
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과정의 평가와 질 관리
Ⅴ. 재량활동의 주안점
Ⅵ. 초등학교 재량활동의 학습이론
1. 구성주의 학습 이론
1) 지식의 생성/존재
2) 교육 목표
3) 교육 과정
4) 주요 개념
5) 학습자
6) 교사의 역할
7) 교육 방법
8) 수업 스타일
9) 강조점
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학습을 통한 학습력 신장, 2003
정인석, 교과교육론, 서울 : 교육출판사, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과교육의 특징
1. 교육의 내용 측면에서 볼 때 교과교육은 기초기본교육(basic and fundamental education)으로서의 특성을 가지고 있다
2. 교육의 방법
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특별활동
2. 도덕
3. 외국어
4. 기술?가정
5. 체육보건
1) 체육
2) 보건
6. 미술
1) 내용
2) 지도계획의 작성과 내용의 취급
7. 음악
1) 내용
2) 지도계획의 작성과 내용의 취급
8. 이과
1) 내용
2) 지도계획의 작성과 각 분야에 걸친 내용취급
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학습 요소를 추출하여 기본 학력 부진 학생은 수업 중이나 방과 후 개별 지도를 통해 부진 요인을 소거하여 특별 보충 과정 대상 학생을 최소화하도록 한다.
나. 기본 과정에서 영역별(단원별) 학업 성취도 평가를 실시하여 그 결과에 의해 수
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수업은 다음과 같이 다양한 경우에 적용할 수 있다.
- 사회적 기본 개념, 원리, 법칙
- 구조화된 지식
- 수업 내용이나 방법의 안내.
- 다른 학습 단계로의 뒷받침이 되는 내용
- 보충 설명 및 요약
5. 수업 과정
과정
활동 내용
도입
학습 내용
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