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을 통한 검색, 교사들 간의 정보교환에 민감해야 하며, 교사개
인별 자료파일을 작성해 두면 도움이 된다. 또한 새로운 자료를 개발할 경
우는 학습목표, 학습대상, 비용, 기술적 숙련도, 교구확보, 시설확보, 시간
적 여유 등을 고려하여야 한
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습이 없다. 바로 실시간 진행되는 생방송이고 실제 상황이기에 결코 매끄러운 수업만은 될 수 없다. 즉 급변하기도 하고 느리기도 하고 엉뚱하기도 하며 때로는 전혀 반대의 가치가 문제를 해결하는 촉매 역할을 하기도 한다. 이런 수업은 이
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습자의 특성에 따라 다른 조건의 처치(treatment)가 이루어져야 함을 뜻한다. 다음으로 학교학습에 있어서 수업활동은 학습에 있어서 본질적인 목적이 된다. 수업활동에 대한 변인은 여러 가지 복잡한 하위 요소들을 포함하고 있다. 하위 요소들
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특성, 발달가능에 대한 이해, ②직업지도 내용 이론 및 훈련지도, ③직업재활방법과 실습에 관한 내용 ④직업공학, 환경과 조치, ⑤재활상담 및 전문가의 역할과 책무성 ⑥기타 다양한 내용이 포함될 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
이상은 미국을
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을 획일적으로 적용할 것이 아니라 교육과정의 특성을 고려하여 다학기제, 총량 시간제 등을 적용하는 등 다양한 운영 모형 적용을 통해 교육 수요자의 요구에 맞는 교육이 이루어져야 할 것이다.
7. 교사 주도의 교육과정 및 교수학습 자료
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하나의 작업에 대하여 활용할 수
있는 제한된 시간의 양을 의미한다. 타임박스 관리기법
은 하나의 작업 산출물을 정해진 시간내에 작성하도록
하되, 충분히 사용할 수 있는 형태로 작성되어야 할것을
요구한다. 이것은 보다 완벽한 품질의
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지도 프로그램 작성
소감록 쓰기, 전시회, 반성회
자기 표현의 기회 제공 및 확대
목표 달성도 평가
Ⅹ. 특별활동(특별활동교육과정) 관련 제언
가. 특별활동 시간 운영은 학생의 요구 사항이나 학부모의 건의 사항을 종합하여 지역 특성과 학
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을 해야 하며, 손을 위아래 또는 좌우로 움직이거나 돌리는 동작을 하는 등 단계에 요구되는 동작을 함께 하는 것이 좋다.
간단하게 필요한 부분만으로 구성된 모형을 대부분의 과정적 단계조작학습에 사용하고 실제기구는 꼭 필요한 경우에
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지도서 활용시 유의점
첫째, 교사용 지도서의 각론에 제시한 차시별 수업 전개안은 수업 목표 달성을
위한 기본안의 성격을 가지므로 학습내용, 학습활동, 학습자의 특성을 종합적으로
고려하여 창의 적인 교수-학습 계획을 수립해야 한다.
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습의 정도를 파악하는 출발점 행동의 진단이다.
㉣ 출발점 행동을 평가하여 학생의 기초능력 및 기능보유의 여부를 확인한다.
② 학습에서 중복된 부분을 회피하게 된다. 이미 알고 있는 사실을 중복 학습하는 것은 시간의 낭비 일 뿐만 아니
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