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교사보다 더 큰 헌신적 태도, 아이를 사랑하는 마음, 아이의 장애를 이해하고 포용하는 마음을 가져야 할 것이다.
4. 참고문헌
- 박은주, 『장애유아평가관련 교사자질에 대한 유아특수교육기관 교사의 인식』, 부산대학교 대학원 석사학위
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교사보다 더 큰 헌신적 태도, 아이를 사랑하는 마음, 아이의 장애를 이해하고 포용하는 마음을 가져야 할 것이다.
4. 참고문헌
- 박은주, 『장애유아평가관련 교사자질에 대한 유아특수교육기관 교사의 인식』, 부산대학교 대학원 석사학위
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고 장애아에게 무차별한 폭행을 가한 것은 교사의 자질에 문제가 있음을 보여주는 것이다. 특수교사는 모든 교사에게 필요한 일반적 능력을 갖춘 위에 특수아동의 장애 영역에 관계없이 공통적으로 요구되는 능력과 장애영역에 따른 특수영
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자질 있는 교사에 의해서 만들어지고, 따라서 질 높은 교사의 양성은 절실한 과제이다. 국어는 모든 교과와 연결되는 도구적 교과로서의 기능을 가지고 있기 때문에 예비교사로서 어떠한 자질을 지닌 특수학교 교사가 바람직한 교사인지 검
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, 실제생활에 적용할 수 있는 활동들을 수행하도록 함이 특수교사들의 진정한 자질이며 역할이 아닌가 생각되어 진다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수교육이란?
2. 특수교사란?
3. 특수교육교사의 자질
4. 특수교육교사의 역할
Ⅲ. 결론
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