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것은 바람직한 모습이 아니라고 생각한다. 물론 지금도 여러 복지나 정책을 통해서 장애인의 어려움을 헤아리고 그들에게 도움을 주기 위하여 노력하고 있는 많은 사람들이 존재하지만, 앞으로 우리 주변의 장애인들이 암흑이 아닌 빛으로
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>을 통해 미셸과 사하이 선생님을 만나본 후, 본인이 장애영유아를 가르칠 교사로서 하나의 신념을 갖고자 한다면 바로 아이들에게 무한한 잠재능력이 내재되어 있다는 것을 선택할 것이다. 장애아동과 비장애 아동의 경계를 생각하지 않
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것이 현실을 그대로 투영하고 있는 것이 아닐까? 장애를 갖고 있다면 오히려 적극적으로 희망을 안고 긍정으로 살아가야 한다고 말하는 건 말로만 존재하는 건 아닐까?
어쩌면, 이 영화감독은 이런 우리의 모습을 고발하고 싶었을지도 모른다
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것을 말한다. 몸짓 촉진은 유아의 관심을 반응에 관련된 적절한 것으로 돌리기 위한 움직임을 말한다. 그림이나 문자 촉진은 어떻게 수행해야 하는가를 말해주는 그림이나 선화, 과제가 완성된 모습을 보여줄 수 있고, 하나 혹은 그 이상의 수
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것을 보도록 요구된다. 그리고 장소들, 어떤 사람들, 느낌들을 기억해내도록 요구된다. 보고, 맛보고, 듣고, 느끼도록 요구된다. 다음과 같은 것들이 그예가 될 수 있다.
땅콩버터 샌드위치 맛보기
더운날 풀장에서 물장구 치기
꽃향기 맡기
새
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