|
교육과학사
▷ 손지영(2000), 장애학생간의 상급학생 또래교수가 또래교사와 학습자의 철자성취도 및 과제수행 행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 서울 : 이화여자대학교 특수교육과
▷ 이형득 외(1988), 참만남 집
|
|
|
자기 결정, 사회 통합, 인권(박승희, 2002; Schalock, 1996)등이다. 각 개인의 삶의 질은 생활환경이나 교육 장면, 기회 등과 관련되어 결정된다(Wehmeyer, 1996).
전체 교육 프로그램에 대한 평가는 아동과 그의 가족들에게 즉시 영향을 미치고, 학생의
|
|
|
특수 학교로 전학하게 된다. 어떤 경우에도 고등학교까지 의무교육인 관계로 교육기회는 제고해 주어야 한다. 단 학생에게 학교선택권은 없다. 교사체벌의 문제점
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체벌의 개념
Ⅲ. 체벌의 직․간접적인 원인
Ⅳ.
|
|
|
교사의 역할 분석] 2023. 43권 1호. 유아교육연구. 261p ~ 290p
오지연, 노진아 [국공립 교육기관에서 근무하는 유아특수교사의 「2019 개정 누리과정」에 대한 인식: 유아놀이 중심 교육과정을 중심으로] 2020. 20권 3호. 유아특수교육연구 83p ~ 112p
윤
|
|
|
특수교육
ㅇ 이소현· 박은혜 (1998), 특수 아동 교육, 학지사
ㅇ 한국육영학교(1999), 정서장애아의 행동지도 : 부모와 교사를 위한 지침서
ㅇ 김홍주(2000), 특수교육학, 교육출판사
ㅇ KSEDLD(2000), 자폐성 장애 아동의 교육적 치료, 한국정서·학습
|
|
|
교사로서 아동의 다양한 특성과 개성이라고 인식· 존중하며 교육하는 것이 필요 하다
< 참고자료 >
김동일 외 『학습장애 아동의 이해와 교육』, 학지사.
김동일 외 『특수교육학개론: 장애·영재아동의 이해』, 학지사.
김윤옥 『학습장
|
|
|
교육과정은 같지만 좀 더 빨리 학습할 수 있게 함
- 월반, 조기입학
- 비판 : 사회성 발달에 대한 우려
(2)심화 (enrichment)
- 좀 더 수준 높은 내용을 다양하게 제공
<표 5.3> 속진과 심화의 프로그램 종류
4. 통합학급에서 교사의 역할
1) 특수학
|
|
|
교육적 배치는 가능하면 일반학급에 배치하고, 일반학급 교사가 특수교육 교사의 지원을 받는 형태가 적절할 것으로 예상
3) 현장 교사들의 다양한 연구요망 1. 원인
2. 정의 및 분류
3. 학습장애의 출현율
4. 학습장애의 특성
5. 교
|
|
|
특수교육을 받지 않고 학습장애를 방치할 경우 학습장애는 생애 전반에 걸쳐서 나타날 수 있다. 이에 따라 적기에 학습장애아동에 도움을 줄 수 있는 치료와 교육이 매우 필요하고 중요하다.
Ⅳ. 참고자료
송준만, 유효순 저. 특수아교육, 한
|
|
|
교육방법
1) 통합적 교육을 위한 일반적 지침
2) 교사의 역할 및 교수방법
3) 지원의 요구가 적은 지적장애 아동
4) 지원의 요구가 많은 지적장애 아동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
<학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방
|
|
메뉴펼치기
