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교육프로그램을 작성하고 실행하는 가장 중요한 이유는 장애아동들이 필요로 하는 적절한 교육 관련 서비스를 받을 수 있게 하기 때문이다
Ⅳ. 참고문헌
양명희 저, 장애유아 통합교육, 학지사, 2021
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
김현
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야 한다.
2) 통합학급 교사의 역할
① 통합교육을 실천하는데 있어 특수교사의 역할은 통합환경 안에서 장애아동에 대한 적절한 교육적 평가를 할 수 있어야 하고, 일반교사와 협력하여 장애아동에 대한 개별교육프로그램을 계획하고 실행하
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교육, 양서원, 1996
시몬 바론, 자폐증의 진단과 치료, 특수 교육, 1999
박옥희, 장애인 복지론, 학문사, 2004
한기정, 특수 유아 교육, 특수교육, 1990
남근희, 자폐아동을 위한 가정지도 프로그램 개발에 관한 연구, 서울여자대학교 대학원 석사
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교육적으로 적절한 기초적 정보를 수집하는 단계,
②좀 더 구체적인 정보들을 수집하는 단계
아동의 교육적사회적 필요에 대한 정보들은 학부모사특수교사 등에게서 가장 쉽게 얻을 수 있고, 아동의 교육프로그램을 작성 하는 데 도움이 될
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교육적으로 적절한 기초적 정보를 수집하는 단계,
②좀 더 구체적인 정보들을 수집하는 단계
아동의 교육적사회적 필요에 대한 정보들은 학부모사특수교사 등에게서 가장 쉽게 얻을 수 있고, 아동의 교육프로그램을 작성 하는 데 도움이 될
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교육을 위한 특수교육, 동문사
엄명용 외(2003) 사회복지실천의 이해, 학지사
이은정, 자폐아를 위한 사회복지서비스의 실태와 개선방안에 관한 연구, 대전대학교 경영행정대학원 석사학위 논문, 2002
조경선, 치료레크리에시션 프로그램이 자
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특수아상담 및 가족지원. 공동체
한국특수교육연구회. (2009). (최신)특수아동의 이해. 양서원
김원경. (2001). 특수교육법 신론. 도서출판 특수교육
김영희. (2005). 유아특수교육에 있어 포괄적 가족지원 프로그램의 실천 방향. 유아특수교육연구
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프로그램 수정이 개별화교육프로그램의 효과성을 결정하는 핵심 요소 중 하나이다.
다학제적 팀 접근을 통한 협력도 프로그램 실행의 중요한 요소이다. 민수의 경우 특수교사, 일반교사, 언어치료사, 작업치료사, 사회복지사 등 다양한 전문
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교육의 필요성과 목적, 장점(효과)과 단점(부작용)에 대해 서술하고 장애영유아 통합교육프로그램을 성공적으로 운영하기 위한 교사의 역할에 대해 기술해 보았다. 특수교육분야에서 최근 통합교육은 하나의 추세이며 점점 더 많은 수의 특
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교육프로그램을 성공적으로 운영하기 위해서 교사는 장애 유무와 관계없이 다양한 특성을 가지고 학교에 배치된 아동을 돕기 위한 책임감이 있어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김명희, 신상미 외 3명 저, 교사 통합교육을 말하다 (특수교육과 일반교
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