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유아나 성인과 나이에 적합하게 상호관계를 형성할 수 있는 활동들 그리고 협력적인 놀이학습 등 1. 특수교육요구 유아
2. 조기중재
3. 두 그룹의 연령집단 : 0~2세 유아 프로그램, 3~5세 유아 프로그램
4. 특수교육요구 유아의 수
5. 특수교
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조기개입 연계과정과 지원요구. 보건사회연구 33(1).
한국교육과정평가원(2012). 정서 행동적 어려움을 지닌 초등학생 지원을 위한 수업 전력과 학습 환경 설계. 한국교육과정평가원.
강혜원(2015). 상황이야기 중재가 장애위험유아의 사회적 상
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두 갖준 도구가 개발되어야겠다. 결국 얼마나 조기에 판별되느냐가 특수교육에 있어 조기중재의 성패를 결정적으로 판가름할 변수이기 때문이다.
다양한 집단을 대상으로 하는 조기교육의 효과와 효율성을 검토하는 연구가 많이 수행되어야
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유아들뿐만 아니라 이보다 어린 영아들도 조기교육의 대상이 될 수 있도록 조기교육 대상의 연령 범위를 확대하여야 한다.
3. 통합교육 여건의 조성
최소제한환경에서 장애아동을 교육하는 것이 특수교육의 중요한 과제임은 우리가 이미 알
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조기에 중재가 이루어지는 것이 바람직하다. 현행 3세에서 5세까지의 유아를 조기교육의 대상으로 규정하고 있는데 이보다 어린 영아들도 조기교육의 대상이 될 수 있도록 조기교육대상의 연령범위를 확대하여야 한다.
둘째, 최소 제한 환경
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