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교육과학사.
유선재(1999), 수준별 교육과정 운영 실태 및 문제점 분석 -수준별 이동수업 운영 사례를 중심으로-, 건국대학교 사회과학대학원.
이기택(2003), 수준별 교육과정에 따른 수업방법과 평가에 대한 고찰, 특수아동교육연구, 2003 제5권 1
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교육과정의 개정 배경요인은 세계화정보화다양화를 지향하는 교육체제의 변화와 급속한 사회 변동, 과학기술과 학문의 급격한 발전, 경제산업취업구조의 변혁, 교육 수요자의 요구와 필요의 변화, 교육 여건 및 환경의 변화 등 교육을 둘러
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교육과정을 편성하여 운영하여야 자기주도적 학습을 통한 주인정신이 길러지는 것이다.
4. 영역의 내실 있는 지도로「아이들이 행복한 학교」를 만들어야 한다
학생의 개성 신장, 건전한 취미와 특수기능, 그리고 민주적 생활태도 등을 육성
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교육 교수학습방법』 / 이정환, 교문사, 2004
8. 한국유아교육센타 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 개념
2. 유아교육의 중요성
1) 유아의 측면성
2) 가정의 측면
3) 사회적 측면
4) 국가적 측면
3. 유아교육의 특수성
1) 교
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교육청은 관내의 각 학교에서 구체적인 학교 교육과정을 바르게 편성·운영할 수 있도록 국가 수준 교육과정 기준 이외에 필요한 사항을 추가한 편성·운영 지침을 해당 지역의 특수성과 실정에 알맞게 정하여 각급 학교에 제공해 주도록 되
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교육에 의해 가능하므로 유아교육기관이나 다른 부모교육 프로그램에 관심을 가지고 적극적으로 참여하며 유아교육기관 교육과 연계를 이루어 일관성 있는 교육을 실시한다.
※ ≪ 참 고 문 헌 ≫
1. 『유아교육과정(개정2판)』 / 이기숙, 교
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과정에서의 특성
1) 주의집중의 특성
2) 지각의 특성
3) 기억의 특성
4) 언어의 특성
5) 사고의 특성
6) 운동성의 특성
2. 학업상에서의 특성
1) 읽기의 곤란
2) 철자학습의 곤란
3) 쓰기의 곤란
4) 셈하기 곤란
3. 상위 인지적 특성
4. 정의적
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특수성, 학교 학급의 실정 등에 따라 재구성할 수 있음을 안내
평가
- 평가계획, 평가 목표와 내용, 평가 방법, 평가의 활용으로 구분하여 제시
목차
1. 개정 개요
2. 국어과 교육과정
3.수학과 교육과정
4.통합교과 교육과정 1. 개정 개요
2
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교육과정의 편성과 운영, 부모 면담, 생활 기록부 작성 등을 휘한 기초 자료로 활용한다 1. 개정의 필요성
2. 개정의 중점
3. 교육과정의 편성과 운영
(1) 구성의 방향
1) 인간상
2) 구성방침
(2) 교육목적과 목표
(3) 영역과
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과정 개정을 통해 시각장애 학교에서 보행이 교과목으로 채택되었지만 아동의 이동권을 보장하고 지금 보다 더 나은 삶을 위한 가장 기초적이라고 할 수 있는 보행훈련을 배우는 것이 아니라 단지 물리적인 안전에 대한 교육만을 행하고 있
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