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개별화 교육 계획과 적용》, 문음사, 2018. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동의 교육하는 교사의 자질
2. 특수아동 지도방법의 선택 : 개별화교육계획
3. 특수교사의 역할과 사명감
4. 나의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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특수아교육 . 방송통신대학교.
ㆍ유효순(2004). 특수아교육 인터넷보충학습. 방송통신대학교.
ㆍ교육인적자원부(2004). 특수교육 연차보고서.
ㆍ교육인적자원부(2004). 특수교육 실태조사서.
ㆍ장순희(2003). 유아특수교육발전에 관한 연구. 창원대
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특수아 지도론], 서울: 흥인사, 1985.
로젯타 셔우드 홀, [아시아에서 청진기를 가지고], 1978.
백난준, [한국개신교사], 서울: 연세대학교출판부, 1973.
원영조 외3인 [청각자애아교육], 대구대학교출판부, 1992.
청각장애자복지회 편, [청각자애편람],
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특수아교육
한국방송통신대학교 출판부
2
김경숙외 10인
2002
유아특수교육개론
학지사
3
이소현
2004
유아특수교육
학지사
4
도널드 베일리
마크 월러리
이소현 옮김
2003
장애영유아를 위한 교육 -개정판
이화여자대학교 출판부
5
김승국
2000
특
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교육운영 현황과 교사교육에 관한 인식
2) 교육방법 관련 연구 동향
Ⅲ. 결론 ...................................................................................... p.29
Ⅳ. 참고문헌 ............................................................................... p.30
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특수아 조기교육 기관의 실태조사 연구. 특수교육논총, 11, 127～157.
이소현역(1995). Baily, d. B., Wolery, M.저(1992). 장애 영유아를 위한 교육. 서울: 이화여대 출판부.
정정진(1995). 조기특수교육기관 운영의 활성화 방안. 특수교육논총 제 12집 1-35.
정
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로 보인다. 교사는 유아를 가르치고 부모와 같이 보살피는 역할을 해야 하므로 전문적 능력뿐만 아니라 인격, 애정, 경험, 사명감 등의 철학이 있어야 한다. 그러므로 교사는 재교육, 세미나, 워크숍, 연수, 훈련 등으로 항상 새로운 보육정보
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교사는 교육과 학생에 대한 통제력, 리더십, 판단력, 분석적사고 능력이 필요하며 원만한 수업진행을 위한 정확한 언어 구사 능력이 필요하다. 학생들을 가르치고 지도하는 것이 가장 중요한 업무이므로 교육자로서 사명감과 책임감이 필요
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수 있는 교육을 실천하고 싶습니다.
앞으로도 유아 인권, 놀이중심 교육과정, 발달지원 등 다양한 전문 영역에 대한 학습을 지속하며, 장기적으로는 후배 교사들에게도 긍정적인 영향을 줄 수 있는 선배 교사로 성장하고자 합니다. 교사로서
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교사의 경우 계약한 기간만큼만 일을 하기에 자칫 사명감과 책임감이 결여된 상태로 교단에 서는 경우가 있기에, 자신의 교사로서의 사명감과, 책임의식에 대해서 강하게 어필할 수 있다면 기간제 교사를 뽑는 학교 측에 큰 신뢰감을 심어줄
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교사의 경우 계약한 기간만큼만 일을 하기에 자칫 사명감과 책임감이 결여된 상태로 교단에 서는 경우가 있기에, 자신의 교사로서의 사명감과, 책임의식에 대해서 강하게 어필할 수 있다면 기간제 사서교사를 뽑는 학교 측에 큰 신뢰감을 심
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교사로서의 사명감을 키울 수 있었던 기회였으며 시간강사로 재직 중일 때는 몰랐던 학교의 다양한 업무 및 학교 행사들의 흐름을 경험할 수 있는 좋은 기회였습니다.
입사 후 포부
대학교 4년동안 7회에 걸친 멘토링, 1년여의 교육봉사활동,
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사명감은 교사로서 필요한 3가지 자질이라고 생각합니다. 이 3가지를 갖추기 위해 노력하였고, 지금도 노력하고 있습니다.
하지만 교사생활을 하면서 이 3가지보다 더 중요한 것은 학생을 사랑하는 마음이라는 것을 알았습니다. 교사로서 학
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