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특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였다. 장애아동 및 특수아동에 대한 통합교육이
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제공해 준다면 특수아 조기교육은 특수교육의 전체적인 흐름안에서 그 역할을 다 할 수 있을 것이다. I. 머리말
II. 특수아 조기교육의 필요성
III. 특수아 조기교육 영역의 특성
VI. 특수아 조기교육 프로그램의 유형
V. 맺는 말
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특수아동(특수아)
Ⅷ. 시각장애아동(시각장애아)
Ⅸ. 청각장애아동(청각장애아)
1. 의사소통의 정의
2. 언어의 정의
3. 언어의 5가지 기본 규칙/체계
1) phonology(음운론)
2) morphonology(형태론)
3) syntax(음운론)
4) semantics(의미론)
5) pragmatics(
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부모와 지역 사회의 태도
7. 장애아동 통합교육의 과제
1) 장애와 장애인에 대한 이해와 통합교육 필요성의 인식
2) 법률적 지원과 실천
3) 특수교육 체제의 연속성과 체계성
4) 일반학급 규모의 적정화
5) 교육과정의 다원화
6) 교사
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부모님의 노고의 흔적이며, 우리가 오늘 이 자리에 있을 수 있도록 해주신 징표인 것이기 때문이다. 그러나 이 활동은 40분이라는 제한된 수업 시간동안 하기에는 조금 무리가 있었기에, 지도 단계에 넣지 않고 보류해 두었고, 차선책으로는
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2. 전의식
3. 무의식
III. 성격의 구조
1. 원본능
2. 자아
3. 초자아
IV. 성격의 발달단계
1. 구강기(0~1세경)
2. 항문기(2~3세경)
3. 남근기(4~5세경)
4. 잠복기(6~12세경)
5. 생식기(13~19세경)
V. 프로이드 이론에 대한 비판
* 참고문헌
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부모연합회 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아 특수교육의 중요성
1. 유아특수교육과 대상자 정의
2. 유아특수교육의 필요성
3. 유아특수교육의 의의
4. 유아특수교육의 패러다임의 변화
5. 장애아 조기발견 단계
1) 사례발견
2) 선 별
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부모는 어느 한 행동에 대한 종합적인 이해와 함께 그 행동이 발생한 당시의 주위상황을 잘 고려하여 절충적인 입장에서 그 행동을 이해하여야 할 거이다.
8. 참고 자료
아동생활지도. 이소은. KNOUPress(한국방송통신대학교출판문화원). 2015.
정
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특수아교육/편집부/예하미디어/2005
-특수아교육/송준만-유효순 공저/한국방송통신대학교출판부
-특수교육/장선철저/동문사/1994
-유아특수교육개론/김경숙 김미숙 외 9명 공저/학지사/2002
-유아특수교육론/유수옥/학지사/2005 유아특수교육
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단계 구분을 통해서
한단계 한단계 공부하며 많은 공감을 하였고 현재 나의 모든 상황에 대입해 보면서 가슴 깊이 와닿았습니다.
특히 중년기인 지금 상황들이 절실히 느껴지며 실감났습니다.
하나씩 접하면서 그와 관련된 사람들이 스쳐지
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