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특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였다. 장애아동 및 특수아동에 대한 통합교육이
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단계별로 교사와 부모 모두 준비해야 할 필요가 있으며, 장애영유아가 빠르게 유아교육기관에서 적응할 수 있도록 도와줄 수 있는 방법에 대해 이해하고 이를 적극적으로 활용하는 것이 중요하다고 할 수 있다.
4. 참고문헌
1) 특수아통합교
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특수아교육. 한국방송통신대학교출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
Clarissa Willis 저, 박계신 역(2013). 자폐범주성 장애유아 교육. 시그마프레스.
김미경, 최기창 저(2011), 자폐범주성 장애아동교육.
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부모 상담 시 주의해야 할 점
- 장애아 부모들은 심리적, 신체적으로 매우 힘든 상태이다. 그러므로 이들에게는 좀 더
관심을 주고 정서적 공감을 충분히 하여야 한다.
- 장애의 원인을 부모 탓으로 돌리지 않도록 주의해야 한다.
누구에게나
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특수아교육 송준만, 유효순 저 | 한국방송통신대학교 | 2009.09.16
특수유아교육 김미경, 허계형 외 1명 저 | 교육아카데미 | 2011.02.27
특수아상담 L. E. Marshak, C. J. Dandeneau 외 2명 저 | 이효정 외 2명 역 | 학지사 | 2012.01.30
특수아동의 이해 전경원, 권
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힘든 사정이었는데도 마음먹고 아이들과 대화하려고 애쓰는 게 느껴졌다.
⑵ 한계점과 앞으로의 방향
좋은 부모가 되려면 아버지, 어머니의 노력도 중요하지만 사회에서 좋은 부모가 되기 위해 사회적 구조와 환경을 배려해야 할 부분도 존
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특수아동의 심리 / 대구 : 대구대학교 출판부
여광응(1997) / 정신지체아의 심리학적 이해 / 서울 / 특수교육
한국실명예방협회(1988) / 학교아동의 안보건을 위한 워크샵 보고서
한국맹인복지연합회(1993) / 맹인의 교육과 복지 / 서울 : 도서출판
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특수아동의 심리 / 대구 : 대구대학교 출판부
여광응(1997) / 정신지체아의 심리학적 이해 / 서울 / 특수교육
한국실명예방협회(1988) / 학교아동의 안보건을 위한 워크샵 보고서
한국맹인복지연합회(1993) / 맹인의 교육과 복지 / 서울 : 도서출판
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부모들의 적극적이고 자발적인 참여와 더불어서 사회적인 분위기, 국가적인 지원이 뒷받침되어져야 할 것이다. 부모가 된 다는 것은, 한 아이의 아버지 어머니가 된다는 것은 참으로 의미 있고 그리고 어려운 일이다. 이러한 어렵고 힘든 양
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부모님의 말씀에 너무 신경쓰고 마시고, 현실적 한계를 담담하게 받아들이실 수 있기를 바래요.
Ⅲ. 결론
이제까지 발달단계별 부모의 역할에 대해 알아보았다. 위에서 배운 것처럼 부모가 된다는 것은, 아이를 양육한다는 것은 정말로 힘든
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