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한국어의 특수조사의 종류는 다양하고 그것이 쓰이는 상황 또한 매우 다양하여 같은 형태의 특수조사라도 때와 장소에 따라 다른 뜻으로 사용되기 때문에 정확한 의미를 숙지하고 있음으로써 보다 올바른 한국어 사용에 주의를 기울여야겠
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특수조사는 후치사에 가까운 분류와 첨사에 가까운 부류 등 이질적인 요소들이 있어 이들의 통사적 성격을 단일하게 처리할 수 있는지는 더 따져 볼 필요가 있을 것이다.
3. 결론
지금까지의 조사(調査)를 통해 한국어의 조사는 종류가 많고
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조사에 대하여, 한국어학 제2집, 한국어학회.
목정수(1998), 한국어 격조사와 특수조사의 지위와 그 의미, 언어학 23호, 한국언어학회.
서덕현(1998), 조사의 의미와 그 교육 문제, 국어교육, 한국국어교육연구회.
양정석(2001), ‘이다’의 문법범주
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조사에 대하여, 한국어학 제2집, 한국어학회.
목정수(1998), 한국어 격조사와 특수조사의 지위와 그 의미, 언어학 23호, 한국언어학회.
서덕현(1998), 조사의 의미와 그 교육 문제, 국어교육, 한국국어교육연구회.
양정석(2001), ‘이다’의 문법범주
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조사 ‘이/가’와 특수조사(보조사) ‘은/는’의 쓰임은 문맥이나 상황에 따라 미묘하게 다른 경우가 많기 때문에 한두 가지 사항만으로 요약하여 설명하기가 쉽지 않습니다. 한국어를 잘 모르는 외국인에게 두 조사의 차이점에 대하여 가르
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조사 대상에 있어 연구대상과 범위에 한계가 있다. 둘째, 단지 4개의 요소만이 아닌, 숫자, 외국어와 한국어, 기호 등의 사용에 대해서는 연구를 못한다. 셋째, 단지 브랜드 네임이라는 것에만 국한 되어서 조사를 하는데, PC방의 환경이나 위치
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특수학교 교육과정. 서울: 대한교과서주식회사. 2～26.
교육부(2000). 특수교육실태 조사서.
교육부(2000). 특수교육연차 보고서.
김숙남(2000). 장애유아 통합교육에 관한 공사립 유치원 교사의 인식 조사. 전주: 우석대학교 교육대학원 석사학위
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국 문 초 록
ICT 활용 교육은 특수학급 아이들에게 개별화 교육을 가능하게 하고, 학습에 흥미를 부여하여 오랫동안 집중할 수 있는 기회를 제공할 수 있다. 또한 학습의 이중적 장애를 미연에 방지 할 수 있어 특수 학급에서 더욱 더 각광
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특수학교 직업교육 개요 7
2. 지역사회 현장실습 중심 직업교육 15
3. 직업교육의 성과와 지역사회 중심 현장실습 22
Ⅲ. 연구의 방법 46
1. 조사대상 46
2. 조사지 개발 47
3. 조사방법 51
Ⅳ. 연구의 결과 52
1. 지역사회 현장실습 중심 직업
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특수학급에서의 ICT 활용교육의 필요성
3. 연구 방법
3.1 연구대상
3.2 연구도구
3.3 자료처리
4. 조사 결과의 실태 및 분석
4.1 자료의 활용도 실태
4.2 자료의 만족도 실태
4.3 사용하는 자료의 형태
4.4 교수․학습 자료실 활용 실태
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특수학교, 고아원 등을 방문하여 현지인들에게 한국어, 영어, 컴퓨터 등을 교육하였고 그네들에게 사물놀이, 태권도 시범을 보여주었으며 각종 노력봉사도 하였습니다. 이 활동을 통해 자원봉사자로서 가장 큰 삶의 보람도 느꼈고 세상의 이
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특수조사팀에서 필수적인 기술이며, 이를 위해 지속적으로 노력하고 있습니다. 앞으로도 이 능력을 더욱 발전시키며, 팀의 목표 달성에 기여하고자 합니다. 이러한 노력을 통해 조직의 안전과 신뢰를 지키는 데 일조하는 인재로 성장하고 싶
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조사한 후 회사에 아이디어까지 함께 대답한다면 훌륭한 답변이 될 것이다.
5. 한국특수형강의 장단점을 말해보시오.
-> 이 역시 한국특수형강에 대한 관심도를 체크하는 질문이다. 지나친 아부성 발언은 삼가는 게 좋고, 한국특수형강의 단
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특수고용이라고 해서 개인사업자의 지위를 가지고 있지만 정규직의 임금노동자처럼 보험회사에 종속적인 면을 가지게 된다.
≫ 겸업금지
조사대상은 위촉계약직으로 특수고용에 속한다. 이는 개인을 사업자 입장으로 바라본다는 것이다.
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특수 포인트들을 조사했습니다. 그리고 이를 통해 현업 담당자들에게 문의할 질문 리스트를 만들었습니다. 둘째, 현장 담당자에게 직접 미팅 요청하여 문의했습니다. 정보제공에 방어적인 분들도 많았지만, 구체적으로 질문하여 최대한 많은
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