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행동수정의 원리 중 ‘개별적 대화법’을 사용하여 관찰하였다.
(1) 기초선 기간 (4일)
평상시의 행동을 4일간 관찰하였다.
이 름
이 은 ○
일 자
20 년4월11일
시 간
17시40분
시작시간
17시40분
마침시간
18시45분
발생빈도의 체크
∨∨∨∨∨∨
1시
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행동의 빈도를 잘 관찰하여 학생과 교사, 부모가 모두 인정한 행동목표를 결정하는 것이 좋다. 이를 통해 학생들이 행동수정 과정에 적극적으로 참여할 수 있도록 유도할 수 있다. 둘째, 변화되기 원하는 행동의 발생빈도를 체크한다. 행동수
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행동에 점차적으로 비슷해지는 행동을 강화하는 것이다.
(6) 프리맥의 원리
개인이 가장 선호하는 행동을 강화물로 사용하여 강화의 효과를 높이는 방법이다. 이 원리는 발생빈도가 낮은 행동(회피행동)을 강화하기 위해 발생빈도가 높은 행
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행동을 관찰하여 그 결과를 기록하는 방법이다. 특히 시간표집법은 특정행동이나 사건의 발생빈도를 파악함으로써 행동수정 프로그램을 작성하거나 평정척도 같은 측정도구를 만드는데 기초자료를 제공할 목적으로 많이 사용된다.
(4) 사건
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행동에 관심을 두었다. 이러한 측면에서 ‘조작적’ 이라는 용어가 사용되어지며, 이를 통해 나타난 반응 혹은 조작적 행동은 더욱 능동적이고 적극적이며 의도적인 성격을 지니게 된다. 강화(reinforcement)란 특정한 행동반응의 발생빈도를 증
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