|
역할극
⑥ 공개토론회
⑦ 수업참관
⑧ 워크숍 및 사교모임
2) 개별모임
① 가정방문
② 개별면담
③ 도서대여
④ 놀잇감 대여
⑤ 자원봉사
|
|
|
2. 프로그램 내용
3) 교사 연수
Ⅶ. 향후 교원정보교육의 발전 과제
1. 연수원 조직의 교육정보화
2. 원격연수를 통한 교육정보화
1) 적정 연수 인원
2) 강의매체 선택
3) 강의 매체 제작자
4) 과정 운영자의 역할
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
교사의 역할
관리자, 감독자
정보처리 활성자
학습자의 역할
정보의 수동적 수용자, 청취자, 추종자
정보의 능동적 처리자
핵심개념
자극, 반응, 강화
정보 처리, 정교화
주요 수업전략
연습과 피드백
정보처리 전략
주요 매체
다양한 전통적
|
|
|
특징
Ⅴ. 고등학교 국사과(국사교육)의 내용체계
Ⅵ. 고등학교 국사과(국사교육)의 지도원칙
1. 역사적 사실과 개념 획득을 통한 한국사의 구조화 능력 신장
2. 역사적 자료를 분석, 종합하는 능력 함양
3. 역사 의식과 문제 해결의 비판
|
|
|
Vygotsky 이론의 특징
⑴ 사고와 언어
⑵ 언어발달 4단계
⑶ 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)
⑷ 발판화(scaffolding)
3) Vygotsky 이론 시사점
3. Piaget 이론과 Vygotsky 이론의 비교
1) 유사점
2) 차이점
Ⅲ. 결론
|
|
|
특징
4.제2차 교육과정기 ( 1963~1973 )
(1)개정 과정
(2)개정의 취지
(3)구성 방침 및 목표상의 특징
5.제3차 교육과정기 ( 1973~1981 )
(1)개정의 과정
(2)기본 방침 및 목표상의 특징
6.제4차 교육과정기 ( 1981~1987 )
(1)개정의 과정
(2)기본 방향 및
|
|
|
학습 사회의 중핵으로 강조되어야 한다
2. 직업교육은 일반 교육이 포함된 통합적인 교육과정으로 설계되어야 한다
3. 직업교육은 평생 교육적인 관점에서 설계되어야 한다
4. 사회의 변화와 인력 시장의 변화가 교육과정에 반영되어야 한
|
|
|
교사 조직, 행사실시 계 획 작성 등이 학생들의 바람직한 행동, 태도, 습관 육성에 적절한 것인지 검토
- 교사 스스로 또는 학생들과의 집단토의 통한 평가
② 행사활동 지도과정이나 지도방법이 평가되어야 한다.
- 자기평가 보다는 교사상
|
|
|
학습 과정
주요 활동
상활 설정하기
문제 상황 확인
문제 상황 분석
준비 된 연습하기
역할 분석 및 선정
연습
실연하기
실연 준비
실연
평가하기
정리하기
평가하기
역할 놀이 수업 모형의 운영 요소는 ‘교사, 역할 놀이자, 관찰자, 상황, 무
|
|
|
채점 기준표 작성 포함)
6. 실제로 다양화?전문화?특성화된 평가를 실시
7. 채점 기준표에 따라 채점을 하고 그 결과를 보고
8. 평가의 결과를 교수-학습 활동에 피드백한다
Ⅷ. 수행평가의 효과적 시행을 위한 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
