정보 처리 모형

목차

1. 정보 처리 모형

2. 사회적 모형

3. 개인적 모형

4. 행동주의 모형

본문내용

인 절차가 모호하고 간략히 제시되어 있어서 미시적 차원의 교수학습에 그대로 적용하기에는 무리가 따른다. 거시적 차원의 대단원이나 한 학기분의 수업 전체를 통하여 이루어야 할 교수자의 학습자에 대한 관점이라고 보는 것이 좋다.
☞ 적용의 예
심화반/논술반/문예창작반
4. 행동주의 모형
(1) 직접 교수 모형
☞ 개념
직접 교수 모형은 학생들이 스스로 문제를 해결하기 어려운 새로운 전략이나 기능을 교사의 설명과 시범을 통하여 가르치는 교수 모형이다. 학생들은 교사의 설명과 시범을 보고, 소개된 전략을 활용하여 학습 문제를 해결하면서 전략을 익히게 된다.
☞ 절차 및 의의
교수학습 과정
주요 활동
설명하기
전략(또는 기능) 제시
전략의 필요성과 중요성 설명
전략의 사용 방법 안내
시범 보이기
전략이 사용된 예시
교사의 시범
질문하기
세부 단계별 질문
질문에 대한 답변
학생들의 질문 제기와 교사의 응답
활동하기
실제 상황을 통해 반복적인 연습
다른 상황에 적용
☞ 적용상의 유의점
직접 교수 모형은 교사와 학생 모두에게 교수학습의 내용과 방법을 분명하게 인식시킨다는 장점을 지니고 있다. 교사 입장에서는 학생들에게 가르쳐야 할 내용을 명확하게 전달할 수 있으며, 학생들 또한 수업 시간에 익혀야 할 언어 사용 전략을 분명하게 인식하고 익힐 수 있다. 직접 교수 모형의 내용은 제한된 시간 내에 학습 목표를 달성할 수 있는 구체적이고 세분화된 것이어야 한다.
직접 교수 모형은 학생을 기능을 전수받는 수동적 존재로 전락시킬 위험이 있으므로 학습의 책임과 주도권을 교사 중심에서 학생 중심으로 전환해야 하며, 단순한 기능의 반복에 그치지 않도록 해야 한다. 또한 학습자가 자신이 현재 학습 중인 내용에 대한 자기 점검이 이루어질 수 있도록 발전적으로 적용해야 할 필요도 있다.
☞ 적용의 예
(2) 역할 놀이 학습 모형
☞ 개념
역할 놀이 학습 모형은 학습극의 한 형태인 역할 놀이를 교수학습에 활용하여 수업을 진행하는 것을 말한다. 학생들은 다양한 역할을 경험해 보거나 점검하여 보는 활동을 하고 역할에 대해 토론함으로써 가치나 정서, 문제 해결 능력, 의사소통 능력 등 교육적으로 의미 있는 가치를 체험할 수 있다. 역할 놀이의 장점으로는 태도와 가치의 지도가 용이한 점, 언어 능력을 통합적종합적으로 지도할 수 있는 점, 언어 사용의 실제성을 높일 수 있는 점, 언어 사용의 사회성을 높일 수 있는 점, 내용 전달뿐만 아니라 자아의 관계를 회복할 수 있는 점 등이 있다. 역할 놀이 학습 모형은 학습 활동에 학습자를 적극적으로 참여시킬 수 있고, 국어과 각 영역을 통합하여 지도할 수도 있으므로 국어과에서의 수용이 용이하다.
☞ 절차 및 의의
교수학습 과정
주요 활동
상활 설정하기
문제 상황 확인
문제 상황 분석
준비 된 연습하기
역할 분석 및 선정
연습
실연하기
실연 준비
실연
평가하기
정리하기
평가하기
역할 놀이 수업 모형의 운영 요소는 ‘교사, 역할 놀이자, 관찰자, 상황, 무대’이다. 교사는 역할 놀이에 대한 전반적인 계획과 함께 놀이를 조절하는 운영자로서 학습자들의 생각과 느낌이 잘 드러날 수 있게 허용적인 분위기를 만드는 것이 중요하다. 역할 놀이자는 주어진 상황에 맞게 자신의 생각을 역할을 통하여 드러내야 한다. 관찰자는 역할 놀이자들이 하는 것을 관찰하면서 간접적인 경험을 하게 된다. 상황은 역할 놀이자들이 공유하는 맥락이며, 무대는 역할 놀이자들이 활동하는 공간으로서 관찰자들과 역할 놀이자들이 상황에 대한 암시를 받을 수 있을 정도의 최소한의 준비로 마련되는 것이 좋다.
☞ 적용상의 유의점
역할 놀이 학습 모형은 대체로 시간이 많이 걸리고 자칫 활동 자체로 끝나 버릴 가능성이 있으므로, 이 방법을 통해 무엇을 가르치고 배울 것인가를 명확히 해야 한다. 대부분의 경우 역할 놀이는 그 자체가 목적이라기보다는 목표에 도달하기 위한 수단이라는 점을 염두에 둘 필요가 있다.
운영상의 유의점은 말하기듣기를 중심으로 각 영역을 통합하여 구성하되, 표현 활동 위주로 진행되지 않도록 하고, 화제를 선정하고, 조직, 표현하는 일련의 과정을 강조해야 하며, ‘상황’을 설정할 때 최대한 학생들이 일상생활에서 접할 수 있는 것으로 하되 교육적으로 의미 있는 것을 선택하도록 한다. 또한 각 차시별 학습 활동이 지나치게 분절적으로 이루어지지 않도록 하고, 실제로 학생들이 이해와 표현 활동을 할 수 있는 시간을 많이 확보해야 한다.
☞ 적용의 예
찬반 논쟁을 통한 언어 능력 기르기
흥부/놀부 변호하기

키워드

정보처리모형,   문제해결학습모형,   창의성 계발 학습 모형