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역할을 할 수 있음을 인식하고, 이를 보다 발전시키기 위한 지속적인 연구와 실천이 필요하다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 침묵식 교수법의 주요 특징
2. 언어이론과 학습이론의 관계
1) 언어이론의 개요
2) 학습이론의 이해
3) 교수요목과 학
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학습의 반복성 및 항구성
5) 교사의 인격적인 감화와의 관련성
3. 잠재적 교육과정과 인간중심 교육과정
4. 잠재적 교육과정 특징
5. 잠재적 교육과정을 유아교육에 적용하는 방안
1) 주변 환경
2) 교육환경
3) 아동중심교육
4) 교육목
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특징과 사례 분석
3. 교육에서의 적용 가능성
Ⅲ. 이론의 교육적 시사점
1. 도덕 교육의 방향성
2. 학생들의 도덕적 사고 촉진 방안
3. 교사의 역할과 책임
Ⅳ. 콜버그 이론의 비판과 대안적 관점
1. 이론의 한계와 비판
2. 대안
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학습법
1) 반응 형성하기
2) 반응 명료화하기
3) 반응 심화하기
4) 반응 일반화하기
2. 역할놀이 학습법
1) 상황 설정하기
2) 준비 및 연습하기
3) 실연하기
4) 평가하기
3. SQ3R학습법
1) 훑어보기
2) 질문하기
3) 자세히 읽기
4) 되새기기
5)
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학습지도 원리
3. RME의 학습 과정 모형
Ⅴ. 유치원에서 초등학교 4학년(K - 4)의 교육과정 규준
Ⅵ. 5～8학년까지의 교육과정 규준
Ⅶ. 수학 스탠더드의 특징
Ⅷ. 스탠더드에서 말하는 평가 상의 강조할 점, 약화할 점
Ⅸ. 외국의 수학
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교사이다. 현대 사회에서 전문교육기관의 역할이 중요해졌다고는 하지만, 여전히 가정 또한 상당히 많은 부부의 교육적 기능을 수행한다. 교육기관이 전문성과 책임감을 갖는 것도 중요하지만, 중요한 교육 기능을 수행하는 부모 또한 전문
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기법
(1) 보바스 접근법
(2) 보이타 치료법의 활용
4. 교육적 역할 및 환경 조성
1) 통합 교육 환경 구축
2) 지체장애 아동을 위한 맞춤형 교실
5. 사례 연구
1) 다섯 손가락 태후의 이야기
2) 별은 내 가슴에 대한 분석
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. 대한미디어. 교육과정에서의 학생평가-실제평가.
http://classroom.re.kr/view.jsp?mcode=221013 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 특징
3. 수행평가와 유관한 용어들과의 관계
4. 수행평가 유형과 방법
Ⅲ. 결론
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학습지를 풀어보며, 생각을 정리하고 가치 기준을 결정하며 자신의 기준을 정당화할 충분한 기회를 주고, 보다 고차원적인 도덕 판단 능력의 보유자라면 다양한 딜레마 상황을 제시하여 여러 방면에서 자신의 준칙을 따져볼 수 있도록 한다.
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기능교육에 얽매여 있음을 보게 된다. 오늘의 한국 교육이 안고 있는 이러한 입장에서 볼 때, 발도르프 유치원 교육은 우리에게 많은 것을 시사해 주고 있다.
참고문헌
* 21세기 유아교육 모델로서 자유 발도르프 유아교육/곽노의/ 밝은 누리/19
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