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Ⅳ. 재량활동의 필요성
Ⅴ. 재량활동의 편성과 운영
1. 재량활동의 편성 지침
2. 재량활동의 운영 지침
Ⅵ. 재량활동과 현장체험학습(현장활동, 현장학습)
Ⅶ. 재량활동과 수업관찰
Ⅷ. 재량활동의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습이론이란
2. 구성주의 학습이론의 특징
3. 구성주의 학습이론에 따른 교수활동전략
1) 구성주의 학습이론의 교수-학습 원리
2) 구성주의 학습이론에 따른 교사의 역할
3) 구성주의 학습이론에 따른 교수활동전략
4. 나의 의견
Ⅲ.
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기능
(3) 인지전략
(4) 태도
(5) 운동기능
3. 가네의 교수이론의 재조명
4. 브루너(Bruner)의 발견학습이론
1) 발견 학습이란
2) 발견학습에 대한 브루너(Bruner)의 주장
3) 발견학습의 조건
4) 브루너 수업이론의 주요 특징
5) 시사점
Ⅲ. 결
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교사는 지식의 제공자가 아닌 진행자, 촉진자로서의 역할을 하며 문제의 설정, 기획, 평가의 준비 등을 함 문제기반학습
1.문제기반학습의 정의
2.문제기반학습의 특징
3.문제기반학습의 교육목표
4.문제기반학습의 수업전개
5.문제
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수업)의 성격
Ⅲ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 목표
Ⅳ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 지향점
1. 학습자 중심의 국어교육
2. 과정 지향의 국어교육
3. 의미 중심의 국어교육
4. 방법 중심의 국어교육
5. 통합적 국어교육
Ⅴ. 국어과(
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영향\", 지역사회복지학
한유진, 2022, \"사회학습이론과 영유아 발달의 상관관계\", 현대교육이론 연구 목차
1. 서론
2. 반두라의 사회학습이론의 특징과 주요 개념
3. 사회학습이론에 입각한 영유아 발달 지원 방안
4. 결론
5. 참고문헌
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-학습의 이해를 돕는 교육심리학 개설. 정민사. p.157.
임규혁(2003). 교육심리학. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
2. 스키너(B. Skinner) 이론의 개념
3. 스키너 이론의 특징
Ⅲ. 결론(스키너 이론의 장단점)
참고문헌
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역할을 파악한다.
⦁개념2 : 뉴런
- 뉴런의 구조를 알아본다.
- 뉴런의 종류를 탐구활동 내용과 관련지어 이해한다.
- 뉴런, 뉴런과 뉴런 사이에서의 자극의 전달과정을 알아본다.
⦁칠판 판서내용 중심으로 수업내용을 정리한
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‘특수아동이해’ 교안 (강의포함) ♣ 서론
♣ 본론
1) 장애의 개념
2) 장애아동을 지도하는 교사로서의 자질과 역할
3) 특수교육대상자
4) 특수교육의 목적
5) 특수교육의 내용과 방법
6) 장애아보육과정
♣ 결론
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학습 방법
4) 근접발달영역을 고려한 교수-학습에서의 교수의 역할
3. 근접발달영역 적용의 예시
1) 비계설정의 목표
2) Rogoff가 제시한 효과적 비계설정의 특징
3) 비계설정의 특징을 고려한 교수-학습의 단계
4) 스캐폴딩의 교
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