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교육 과정 짜기
-국어, 사회, 과학, 철학, 예술 과목은 분기별로 '주제'를 정해 집중적 수업
-지역사회의 풍부한 인적 자원을 활용해 다양한 교육 기회 제공
-네트워크 구축을 통한 정보화 교육
-주지과목의 수업은 학생 중심의 연구, 발표
-토론
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교육학의 이해, 태영출판사 교육과정 다문화 교육과정 인성교육과정
목차
다문화교육
1, 다문화교육의 개념
2, 다문화교육의 관점
1) 동화주의 모형
2) 문화다원주의 모형
3) 다문화주의 모형
3, 한국적 특수성을
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수집도 요구함
-시사성이 반영된 새로운 사진, 동영상을 수집하여 보충하여 활용함
-단원이나 제재에 따라 매우 다양한 학습활동을 전개
-도덕교과서는 ‘도덕과 교육을 위한 하나의 중심적 자료로 생각하고 활용함
-정보매체 활용수업을 활
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수시로 발간할 수 있다. 전달은 주로 유아를 통해 이뤄지지만, 방학 같은 때에는 우편을 이용하기도 한다.
④ 컴퓨터를 통한 통신
인터넷, 이메일, 시디롬(CD-ROM) 등을 활용하여 부모들에게 유아교육과 관련된 정보를 보내거나 유아교육기관
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학습자들이 기록한 관찰지, 감상지 또는 보고서를 발표하거나 제출하고, 학습자들의 학습 활동에 대해 학습자가 스스로 검토하고 반성할 수 있는 기회를 마련하기 위해 자기 평가서를 활용하거나 또는 수업을 기록한 자료를 보며 토론하도록
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수집하고 질문에 대해 얼마나 정확하게 답하였는지를 검토한다. 교사는 이 단원 끝에 필기시험에 포함될 학습목표의 핵심인 검사항목들에 대해 노트를 한다.
학생들이 전시물 프로젝트 작업을 하는 동안, 교사는 전시물에 포함된 정보의 정
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수학습에 관한 사항을 참고하여 평생 교육으로 이어질 수 있도록 내면화 과정에 중점을 두어 지도한다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
모든 교육은 결국 自己敎育으로 귀결된다는 명제를 가장 잘 드러내는 것이 문학교육이다. 작품의 이해는 개인의 문
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교육의 이론과 실제』, 양서원, 1995 1. 사회생활영역의 성격
1-1.성격
1-2. 내용영역 및 주요 개념
1) 내용체계
2) 수준별 내용
3) 주요 개념들
1-3. 유아사회교육의 의의 및 필요성
2. 교수학습 방법 및 구체적 활동
1) 교수학습 활동
2)
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교육 내용이나 주제에 대해서 자신의 의견이나 생각을 발표하도록 하여 학생의 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사소통 능력 등을 직접 평가한다.
4) 토론법
교수. 학습과 평가 활동을 통합적으로 수행하는 대표적인 방법으로, 특정 주제에
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수가 너무 많은 탓에 실질적으로 이러한 교육이 이루어지고 있다고 볼 수 없는 실정이다. 1. 경험 중심 교육과정의 배경
2. 경험 중심 교육과정의 성격
3. 경험중심 교육과정의 특징
4. 경험중심 교육과정의 유형
5. 경험중심 교육과
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