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언어 지식 영역 지도의 필요성이 요청된다고 하겠다.
) 사고 능력의 배양에 초점을 두어 언어지식영역의 목표를 설정할 수 있다. Currie(1973 : 14)는 자연과학 관련교과가 자연현상에 대한 합리적인 판단을 배양하는 것을 목표로 하는 것처럼, 언
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언어지식 영역 지도의 필요성과 방향", 국어교육연구 제 2집, 서울대학교 사범대학 국어교육연구소.
이성영(1995), 국어교육의 내용 연구, 서울대학교 출판부.
이용주(1975), "국어교육에 있어서의 본질과 비본질". 사대논집 12.
이용주(1979), "교육
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언어학개론, 탑출판사
* 박갑수(1994), 이중언어교육의 과제, 교육월보 146, 교육부
* 유진형(1993), 언어와 언어교육, 유진형교수 정년기념 논문, 학지사
* 이성영(1995), 언어지식 영역 지도의 필요성과 방향, 국어교육연구 제 2집, 서울대학교 사범
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언어지식학습(언어지식수업)의 기본방향
Ⅱ. 언어지식학습(언어지식수업)의 필요성
1. 문법의 개념과 관련하여
2. ‘언어에 대하여(about language)
3. 문법 지도 무용론에 대하여
Ⅲ. 언어지식학습(언어지식수업)의 단계
1. 문제 의식 단계
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필요성
본론
① 현 초등 문법교육의 문제점
- 7차 교육과정의 문제점
- 교과서의 문제점
- 교수방법의 문제점
② 앞으로 나아가야 할 효과적인 초등 문법교육의 방향 모색
- 교육과정의 측면
- 교과서의 측면
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