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대해 살펴볼 예정이다. 1. 지원동기
2. 탐방배경
3. 탐방주제
4. 탐방목표
5. 국가 및 도시
6. 탐방기관
7. 방문목적
8. 현지에서의 활동
9. 탐방일정
10. 탐방소요경비
11. 팀원소개서
12. 팀원사전 자체교육 계획
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수
1-3. 피아제 이론의 문제점
1-4. 피아제 이론의 유아교육 공헌
2. 비고츠키 이론
2-1. 비고츠키의 사회문화적 이론
2-2. 유아학급에서의 교육 원리
2-3. 비고츠키 교육이론의 특징
2-4. 비고츠키 교육이론의 장점
2-5. 비고츠키 교육이론의
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수 있을 것으로 기대된다. 청소년들의 자발적인 진행을 도울 수 있는 동아리 활동 담당자를 정하고 이 담당자를 통해 동아리 모임이나 학습에 필요한 공간을 제공하도록 하고, 동아리 회원에게 필요한 정보 및 교육을 제공하며, 회원 간 혹은
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교육:
스스로 해석할 수 있는
능력 배양
- 영성+전문성을 갖춘
강사 필요
응 답
▶ 순종의 실천(선교의 시간)
▶ 자녀들과의 대화록 작성하기
▶ 섬김의 실천(사회봉사)
▶ 직장에서의 응답의 차원.
- 실제 경험해 보기
- 경험후 토의/ 반성
- 응
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교육 현장에서 활용, 개선할 점
① 혼합연령의 수업
⇒ 미술작업, 신체표현, 음률시간에 적절하며 또래 집단에서 볼 수 있는 경쟁의식을 배 제시킬 수 있고 교수의 권위가 축소되어 유아의 자율형성에 도움을 준다.
② 스스로 학습
⇒ 스스로
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교육이 효과적으로 추진되기 위해서는 어떤 어려움이 있더라도 교과의 통합적 접근을 통한 다양한 학습 경험을 학습자에게 제공해 주어야 할 것이다.
⑥ 학교의 공간을 최대로 활용한다.
열린교육이 소집단 지도, 개별 학습 병행 수업으로
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수 있다. 제공되는 정보가 비선형적이고 탐험을 요구하므로, 시청각매체로 수업목표에 도달하기위해서는 시간이 많이 소요된다.
⑨현실 교육상황에서 시청각매체 활용의 어려움이 많다. 시청각매체를 효과적으로 사용하기 위해서는 많은 시
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일본어, 중국어 등을 계속적이고 주기적으로 교육할 수 있는 방안을 모색하여야 할 것입니다. Ⅰ. 다문화 교육에 대한 일반적인 이해
Ⅱ. 우리나라의 다문화 교육
Ⅲ. 다문화 교육 개론
Ⅳ. 다문화 교육 현장에 계신 분들의 인터뷰
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통신기술의 발전에 따라 지식에의 접근가능성은 근본적인 변화를 경험하고 있다. 교육전문가들은 워크샵 토론에서, 미디어와 정보의 세계적인 유용성 증대에 따라 지식을 획득하는 기회와 수단이 급속도로 팽창되고 있다는 점에 합의하였다
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학습자로서의 교사' 와 '교수자로서의 학생'은 유기체적 학교
의 피요, 심장이다. 학습자로서의 교사, 교수자로서의 학생과 모습을 살려낼 수
있는 구체적 전략은 '학습공동체'를 통한 협동학습과 '프로젝트 학습'기법, 그리
고 교류교육 (장
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