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과정에서 성적이 높은 학생들과 낮은 학생들 사이의 학업성취수준이 증진될 수 있다. 이렇게 협동학습 모형인 STAD모형은 학생들의 능동적 참여와 학업성취수준을 동시에 높일 수 있는 효과적인 모형이라고 볼 수 있는 것이다. 1. STAD모형
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과정(국어과교육과정)의 목표
Ⅴ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 기본 방향
Ⅵ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 교재 구성
Ⅶ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 수업 모형
1. 직접교수법
2. 창의성 개발 학습법
3. 가치탐구 학습법
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영향에 관한 연구」, 국민대학교 교육대학원 석사논문, 국민대학교 대학원, 2012.
http://www.riss.kr/link?id=T12869312 1) 머리말
2) 문법번역식 교수법의 특징과 원리
3) 청각구두식 교수법의 특징과 원리
4) 한국어 초급 수업 적용 실례
5) 맺음말
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lt;체육 수업 모형>, 대한미디어 1. 직접교수 모형의 개요
2. 직접교수 모형의 기초
3. 교수 ․ 학습의 특징
4. 교사 전문성 및 상황적 요구 조건
5. 직접교수 모형의 교수․학습 기준 (Rosenshine,1993 등)
6. 직접교수 모형에서
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학습 부진에 대한 개념은 학자에 따라 다양하게 정의되어 왔다. 학습 부진에 대한 개념이 정립되기 시작한 것은 1975년에 ‘장애자를 위한 교육법(미공법 PL94-142)’이 입법되면서이다. 그 내용은 ‘학습 장애란 이해 과정인 구화 언어 및 문자
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<참고 문헌>
남성우외, 2006, 「언어교수이론과 한국어교육」, 한국문화사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론 - 한국어 교육에서의, 적용
1. 침묵식 교수법을 적용한 수업 모형
2. 침묵식 교수법을 적용한 지도안
Ⅲ. 결 론
<참고 문헌>
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과정 개발의 대안 탐색
2. 학급 수준 교육과정
1) 학급수준의 교육과정 계획
2) 개인차에 부응하는 교수-학습 활동
3) 수업의 질 관리를 위한 평가
4) 학급 환경 및 학습 집단
Ⅴ. 제7차 특수학교교육과정의 학습모형
1. 개별화 교수법
2.
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학습 과제를 구성함에 있어서, 구성주의적 교사는 “분류한다”, “분석한다”, “예상한다” “그리고”, “창조한다” 와 같은 인지적인 용어를 사용한다
4. 구성주의적 교사는 학생들의 반응에 따라 수업을 진행하고, 상황에 따라 수업
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학습자료는 학습 목표에 맞게 학습자들의 수준을 고려하여 선정해서 전달해야 하며, 평가는 학습과정에 대한 평가로서 학습목표를 가장 잘 반영할 수 있으며, 매 수업마다 평가할 수 있는 방법으로 결정한다(Stinson & Milter, 1994: 2). 그리고 학습
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행동을 통한 문장의 의미 지도(예시)
3) 역할 연기 프로그램 구안시 고려할 점
Ⅷ. 학습부진아의 철자지도방법
1. 철자 지도의 원리
2. 철자 지도 방법
Ⅸ. 학습부진아 지도의 사례
Ⅹ. 학습부진아 지도 관련 제언
?. 결론
참고문헌
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