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학습활동자료를 들 수 있다. 이들 자료들이 포트폴리오 평가의 도구가 되려면 아동이 평가의 목표를 스스로 인식하면서 자료를 지속적으로 모으고 아동의 반성적 진술과 교사의 조언이 포함되어야 한다.
Ⅸ. 결론
초등학교에서의 사회과는
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학습되어야 한다.
참고문헌
김정렬 - 영어과 교수·학습 방법론, 서울 : 한국문화사, 2001
김진철 외 4인 - 초등 영어 교수법, 서울 : 학문출판(주), 1998
이재희 - 초등학교에서의 영어 듣기 지도 및 평가 모형, 영어교육 48, 1948
최진황 - 영어과 수
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요소
5. 단원 지도 계획
6. 수업의 방향
7. 지도상의 유의점
8. 단원 평가 계획
9. 아동 실태 분석
10. 학습조직도
11. 교수 모형 분석
12. 본시 교수․학습 과정안
13. 평가 계획
14. 판서 계획
15. 활동지 - 쓰기 예시안
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학습능력 신장
◇ 함평초등학교(2000), 창의적 재량활동 교육과정 편성·운영에 의한 자기 주도적 학습 능력 신장
◇ 한국교원대학교(1998), 초·중등학교 재량활동 교육과정 편성·운영 모형 연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 재량활동교육과정의 필요성
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학습이론 종류와 내용
1. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성
1) 무조건반사(unconditioned reflex)
2) 조건반사(conditioned reflex)
3) 고전적 조건화를 구성하고 있는 자극과 반응의 형태
4) 조건형성의 주요원리
5) 고전적 조
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검사. 서울 : 중앙적성출판사. 1. 주의력 결핍(ADHD) 유아의 놀이 지도의 필요성
2. ADHD 유아의 특성
2.1. ADHD 유아의 발달 특징
2.2. ADHD 유아의 학교행동 특징
3. ADHD 유아와 놀이
4. 교사의 놀이지도
4.1. 놀이지도의 중요성과 방법
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제공하게 되어 다양한 아동교육 프로그램이 마련되었다.
더불어 피아제의 인지발달 이론은 구성주의 교육에 기여를 하였다. 수업은 학생의 발달수준에 적합하여야 하는데, 발견학습은 피아제의 학습 원리를 교실수업에 적용한 것이다.
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특징
Ⅲ. 연구대상 및 방법
Ⅳ. 검증 계획
Ⅴ. 연구의 실제
A. 중점목표 1의 실천
1. 가정생활에서의 문제 행동
2. 학교생활에서의 문제행동
B. 중점목표 2의 실천
1. 가정생활에 대한 의식구조
2. 학교생활에 대한 의식구조
C. 중점목
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학습내용
2) 놀이
3) 전통아동놀이의 특징
2. 현대사회
1) 학습내용
2) 놀이
(1) 역할놀이
(2) 주제 환상극 놀이
(3) 운동놀이
(4) 쌓기놀이
(5) 목공놀이
(6) 조작놀이
(7) 물놀이
(8) 모래
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학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사
3. 이성은(1994). 총체적 언어 교육. 서울 : 창지사
4. 충청남도교육청(1999). 특수교육 수업연구 대회 우수 사례집
보육과정(2009) 이순형 외 공저, 학지사 1. 고대~16세 역사 및 사상가
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