|
문학 교과서의 접근 방식
3.2.3. 천재 출판사
4. <접동새>와 <산유화>, 어떻게 가르칠 것인가?
4.1. 문학 교육과정
4.2. <산유화>를 가르치기 전에.
4.3. <접동새>를 가르치기 전에.
4.4. <접동새>와 <산유화>를 어떻게 가르칠 것인가.
|
|
|
수업에 더욱 유익하게 작용한다고 본다.
<참고 문헌>
『국어교육학사전』, 서울대학교 국어교육연구소, 대교출판, 2007 Ⅰ. 들어가기
Ⅱ 교수·학습 과정안 설계와 작성
2. 1 수업 계획의 개념과 필요성
2. 2 교수·학습 과정안의 작
|
|
|
슬라이드 자료나 사진자료를 준비. 1.매체의 선택에 영향을 미치는 요인
2. 매체의 분류
·Dale; 경험의 구체성과 추상성 정도에 따른 분류
·로미조프스키; 감각통로와 통제정도에 따른 매체분류
3.매체선택모형
4.매체선택원리
|
|
|
수업 효과의 최대화를 위한 전후 수업 방략", 경북대학교
학생생활연구소 제12권.
천정국(1980). "단락 일반의 분석적 연구", 부산대 석사논문.
황병순(1987). 국어의 상표시 복합동사 연구, 형설출판사. 논설문의 단락 지도의 원리
|
|
|
모형
1) 정의 및 특성
2) 장점 및 제한점
4. 행동주의 교육과정 모형
1) 정의 및 특성
⋅ 고전적 조건화 이론이 교사에게 주는 시사점
2) 장점 및 제한점
5. 기능적/생태학적 교육과정 모형
1) 정의 및 특성
⋅교수원리
2
|
|
|
과정은 그 시기의 상황과 문화에 영향을 많이 받아서 편성되었던 걸로 보인다. 그 시대에 가장 중요한 이데올로기가 무엇인지, 중요하게 여기는 것들이 무엇인지를 고려하여 교육과정을 생각해보는 것도 좋은 방법일 것 같다.
<참고 문헌>
|
|
|
, 이재경, 최정임. 교육과학사.
교수-학습의 이론적 탐색(2001). 전성연. 원미사. Ⅰ. 생애 및 업적
Ⅱ. 학습된 능력별 교수-학습이론
1. 학습된 능력
2. 학습 조건(수업 사태)
3. 과제 분석
4. 학습 사태(학습의 과정)
※참고 도서
|
|
|
종이에 싸서 휴지통에
버린다.
여자의생식기관구조모형
생리대
ㆍ<고학년 성교육 동화>수업전에 읽어보도록 지도한다.
ㆍ발육이 늦거나 빠른 학생들이 열등감이나 자만심을 갖지 않도록 유의하여 지도한다.
단계
학습과정
교수·학습활
|
|
|
학습 지도 계획
1. 대단원 및 소단원명
2. 대단원 학습목표
3. 전·후 학년과의 관련성
4. 대단원 교수·학습 계획(총 8차시)
5. 소단원 `(1) 용소(龍沼)와 며느리바위` 지도계획(총 2차시)
Ⅴ. 본시 학습 지도안
1. ppt 계획
2. 괘도
|
|
|
원리
Ⅲ. 교육과정과 교과서
1. 교과서의 변천
2. 7차 교육과정의 국어 교과서 반영 분석
1) 교육과정 내용이 교과서에 반영되는 양상
2) 교과서 반영 분석 구체화
3. 7차 교과서의 영역 통합 분석
Ⅳ. 국어과 교과서의 개발방향
|
|
메뉴펼치기
