|
수 있는가에 따라 프로그램의 성공, 실패가 갈린다. 만약 그 목표가 성취되었고, 교육 과정이 매끄러웠으며, 학습자들이 활동에 만족했다면 그 프로그램은 다음에도 진행될 것이다. 만약 그렇지 않았다면, 부족했던 부분을 보완하여 다음번에
|
|
|
단계로 고려해야 한다는 것을 일깨워주었다. 요구분석, 과제분석의 단계는 효과적인 설계의 전제가 되고, 반복적인 평가는 실행과정에서의 잘못을 줄여나가는 효과를 거둘 것으로 생각된다. 교수체제설계를 목적 지향적이고, 학습자중심으
|
|
|
수준이 되어야 한다고 보는 것이다.)
여덟 번째로 “모험 및 야외 활동 모형”은 ‘독일’에서 유행’된 것이다.
(‘방황하는 철새(Wander Vogll)’처럼 다른 고장으로 도를 이동해서 그곳에서 캠핑을 하면서 그쪽 학생들과 문화체험 활동 등을 2~
|
|
|
과학진흥교육의 도약
<구조주의 교육의 비판점>
과학교과의 발전지향으로 인문, 예능교과 경시
균형, 통합적 인간성 도야의 전인교육을 목적으로 삼는데 문제점이 됨
과학영재교육, 엘리트지향의 주지적 교육으로 특수교육대상자의
|
|
|
목적
2) 준비물
3) 진행 과정
4) 유의 사항
5. 역할 놀이 학습
6. 가치 갈등 학습
7. NIE 학습
Ⅸ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 지도방법
1. 지도 원리
2. 지도 단계
1) 효율적인 계발 활동 운영 모형
2) 계발 활동의 지도 단계
3. 지도의 유의점
|
|
|
수업관찰과 분석
1. 수업분석의 목적
수업관찰과 분석은 교사들의 보다 나은 수업활동을 전개하기 위해 과학적 방법을 동원하여 수업에 관한 자료를 수집하고 이 자료를 분석하여 신뢰할 수 있는 보다 나은 수업 방법의 전개에 기여하고자 하
|
|
|
수업 기술을 지니고 있다. 김 교사와 이 교사가 두 반의 학생들을 모아서 함께 지도를 한다면, 이러한 수업 방법은?(서울초등보수교육대상자선발, 99. 10. 31)
① 마이크로티칭
② 법리적 모형법
③ 실습법
④ 팀티칭
⑤ 역할 놀이법
다음 중
|
|
|
수 강의록, ‘교육과정의 철학적 기초’
③ 한국방송통신대학교, 유아교육과 김희태 교수 강의록, ‘교육과정의 심리학적·사회적 기초’
④ 타일러(Ralph W. Tyler), 교육과정과 학습지도의 기본원리, 이해명 역, 교육과학사
⑤ 힐다 타바(Taba, H.)
|
|
|
수 있으며, 수업의 실행 과정은 학습 주제의 결정 -목적과 목표의 설정 )적용단계의 결정 )시뮬레이션 활동의 계획 및 준비 활동의 전개 )정리 및 반성의 단계로구성 된다.
(2) 야외 현장 학습(답사)지리 수업이 이른바 설명식이나 탐구식의 어
|
|
|
수 있게 구성되어 있다. 이를 통해 실제 상황에서의 적응성도 높이고 학습의욕도 높이고 있다. Reading은 본문 수업에 사용할 수 있는 훑어 읽기(Skimming)와 찾아 읽기(Scanning)용 질문이 없어 아쉽다. 하지만 읽기 활동 후 연습문제에서 전략을 통
|
|
메뉴펼치기
