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모형
2. Riegel의 변증법적 추론 모형
3. Laboavie-Vief의 실용적 사고 모형
4. Schaie의 성인기 인지발달단계 모형
1) 제1단계 : 습득단계
2) 제2단계 : 성취단계
3) 제3단계 : 책임단계
4) 제4단계 : 재통합단계
II. 지능의 변화
1. 유동성 지
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단계에 도달할 때까지는 개념은 가르쳐질 수 없다라는 것이었다. 이것이 비고스키의 근접발달의 영역과 발달이론 사이의 갈등이다. 비고스키는 발달에 치우친 수업은 어린이의 전체적인 발달에 관련지어서 효과가 없다는 것을 알았다.
비록
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목적 : ⓐ짤쯔만은 교육의 목적을 건강하고 유쾌한 생활을 통해서 이성적이며, 선량 한 인간을 육성하는데 둠.
ⓑ아동이 개인으로서의 행복을 자각하고, 나아가 동포의 행복을 증진하는데 노력하고 기여할 수 있도록 하는 것을 궁극의 목적
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교육의 목적에 대하여 설명하고, 본인이 생각하는 다문화 교육의 목적을 쓰시오.
10.다문화사회에 대비한 평생교육의 방향과 과제에 대하여 설명하시오.
11.개인개발의 개념을 설명하시오.
12.조직개발의 특징을 설명하시오.
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과학사, 2009
김도기(2015). 컨설팅 장학에 관한 질적 실행 연구. 박사학위논문. 서울대학
교 대학원.
이병효, 장학론, 배영사,2008
박재환, 유아교육기관의 경영관리, 양서원, 2009
김병주, 이임숙, 민병조(2016). 컨설팅장학에 대한 초등교사들의 인
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수도 있고, 때로는 정치학이나 경제학일 수도 있다. 그러면서도 교육관을 ‘교육철학’이라고도 일컫는 중요한 이유는, 우선 ‘철학’이라는 말의 의미가 여러 가지 방식으로 해석되기 때문이기도 하지만, 그보다는 교육관이 교육의 목적 혹
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과학사
6. 신차균 저(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사
7. 고벽진 외 공저(2004), 최신교육학의 이해, 교육과학사
8. 박향숙 저(2003), 홀리스틱 교육이론 연구, 연세대학교 정경대학원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육과정에 대한 개
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기술적 견해
4.제도적 견해
5.학제적, 종합 사회과학적 견해
*노사관계론의 학문적 성격
1.사회과학성의 노사관계론
2.실천과학성의 노사관계론
3.과학성 및 기술성의 노사관계론
4.규모경제성의 노사관계론
5.학제적 종합성
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모형 정립에 대한 연구가 필요하다.
학습자의 특성에 따른 융통성과 다루어야 할 교육내용들 간의 균형성을 확보하기 위한 통합교과 개발 방법에 관한 연구가 필요하다.
※ 참고문헌
김재복, 『통합교육과정』, 교육과학사, 2000.
이영만, 『
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단계 더 앞서나가는 자세를 가지겠습니다. 또한, 교내 TRIZ 수업을 통해 터득하고 있는 창의적인 문제 해결 방식을 토대로 국내 프린터·복합기 시장의 현안들을 해결해나가는 캐논코리아의 ‘알토란’같은 인턴이 되겠습니다. 1. 금융권
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