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모형(Adaptive Learning Environment Model : ALEM)
Ⅴ. 개별화수업(개별화학습, 개별화교육)의 실제
1. 발전 과제 학습
2. 능력별 학습(수준별 학습)
Ⅵ. 개별화수업(개별화학습, 개별화교육)의 평가
1. 평가의 정의 및 목적
2. 평가 방법
1) 평가와 지
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모형 구축, 한국정보교육학회논문집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹기반교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 정의
Ⅲ. 웹기반교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 가능성
Ⅳ. 웹기반교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 실태
Ⅴ. 웹기반교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 기
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팀 티칭
2) 소규모 학교의 팀 티칭
2. 교사 이외의 인력 자원을 활용한다
3. 교사 각자의장점을 최대한 발휘하고, 기탄없이 이견을제시해야 한다
Ⅶ. 협력교수(팀티칭)의 효과
Ⅷ. 협력교수(팀티칭)의 수업전략
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수 있을 것이다.
참고문헌
- 김용환, 인간성 회복을 위한 체육교육 방안, 청주 교육 대학교
- 김형중, 움직임교육과 초등학교의 체육수업, 광주광역시교육청, 2000
- 박인숙, 움직임이 학습 능력에 미치는 영향, 이대 석사학위 논문, 미간행, 1978
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모형)협동학습모형의 개념
Ⅲ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 특성
Ⅳ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 과정
1. 소집단 구성(teams)
2. 읽기 이해를 위한 직접 교수(direct instruction in reading comprehension)
3. 기본적 활동(basal-related
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수?학습의 특징
Ⅳ. 구성주의의 필요성
Ⅴ. 구성주의 수업원리
Ⅵ. 구성주의적 교수?학습모형 - PBL
1. PBL전개과정 및 특성
2. PBL에 나타난 구성주의적 특성
3. PBL에서 교사의 태도 및 역할
1) PBL 전 과정에서 살펴본 교사의 역할 및 고려
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단계까지는 아니어도 지행합일이라는 말처럼 아는 것을 당위적으로 행해야한다고 생각한다.
<참고자료>
- 샌델, 마이클. 『정의란 무엇인가』, 이창신, 김영사, 2010.
- 곽병선 외, 『수업 모형의 이론과 적용』, 서울특별시교육연구원, 1996.
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수 있지만, 그보다는 개별 작품에서 말하는 이의 특징과 효과를 말할 수 있으며, 작품 속에서 그러한 개념들을 자연스럽게 이해할 수 있는 방향으로 지도하는 것이 바람직하겠다.
3. 본시 수업 모형
본시 수업 모형
단계
학습구조
학습내용
도
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수업, 응용 소프트웨어 활용 수업, 인터넷 활용 수업에 대해서 설명하시오(각 유형당 2문장 이상). (5점)
개요) 일반 교실에서 이루어질 수 있는 정보통신기술 기반 교육에는 다양한 유형으로 나누어지는데, 교육목적을 달성하기 위해 혹은 어
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과학사, 1990
이태욱, 컴퓨터 교육, 서울 : 형설출판사, 1990
임병춘, ICAI시스템의 구조에 관한 연구(A Study on the Structure of ICAI System)
지능적인 컴퓨터 보조 학습(ICAI) 이해와 응용에 관한 연구(A Study of Understanding), 컴퓨터 보조 수업(CAI)의 학습효
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