|
적인 개성적 이미지의 집중적 축적이 가능할 수 있다는 의미이다. 따라서 이미지 형성을 위한 광고는 가능하면 잘 선택된 유사한 반응을 자아내는 이미지 형성물의 사용이 필수적임을 시사하고 있다.
Ⅵ. 파블로프학습이론 고전적조건화이
|
|
|
적분석→개입전략의개발및실행→성과평가
2)현실적용:①조직의수당설계②구성원에대한벌의적용③학습프로그램설계④자기관리
<7장>동기부여
(제1절) 동기부여의 의미와 중요성
1.동기부여의의미:자신의욕구를충족시키면서동시에조직
|
|
|
이론
2. 행동주의 학습이론
1) 파블로프(I.P. Pavlov) 고전적 조건화 이론
2) 손다이크(E.L. Thorndike) 자극-반응 결합 이론
3) 왓슨(J.B. Watson) 공포 조건화 이론
4) 스키너(B.F. Skinner) 조작적 조건화 이론
5) 반두라(A. Bandura) 관찰학습 이론
3. 구성
|
|
|
학습이론에 대한 평가
학습이론의 주요 강점은 기본 개념의 의미가 명확할 뿐만 아니라 가설검증을
비롯한 과학적 연구의 중요성을 강조한 데 있다. 학습이론은 조건형성과 모델링
을 통해서, 아동의 바람직한 행동은 격려하는 반면, 바람직
|
|
|
적으로 사람과 사람의 접촉현상
무엇을 위한 교육이냐, 어떤 사람을 만드는 교육이냐의 문제
행동주의 교육은 강제적인 성격을 지님
ⅩⅢ. 결론
학습이론은 행동주의, 인지주의, 구성주의로 나눌 수 있고, 각 이론들의 주장논거 및 학습이론
|
|
|
적 상담 강조
4) 사회학습 이론 : 학습은 다른사람을 관찰함으로 이뤄진다.
- 성인학습에의 공헌 : 사회화와 사회적 역할 강조
①=모방학습=관찰학습
- 반두라, 강화없는 학습이 가능함
5) 구성주의 학습이론 : 학습은 의미를 구성하는 과정이다.
|
|
|
적으로 사람과 사람의 접촉현상
무엇을 위한 교육이냐, 어떤 사람을 만드는 교육이냐의 문제
행동주의 교육은 강제적인 성격을 지님
ⅩⅢ. 결론
학습이론은 행동주의, 인지주의, 구성주의로 나눌 수 있고, 각 이론들의 주장논거 및 학습이론
|
|
|
학습을 기본적 학습형태와 고차원적 학습형태 2가지로 나눔
◎기본적 학습형태
⑴ 고전적 조건화 : 파블로프가 연구했던 고전적 조건화를 의미하는 신호학습을 말함
⑵ 조작(도구)학습 : 조작학습과 시행착오 학습으로 일컬어지는 스키너의
|
|
|
적 연구(접근-회피 갈등)뿐 아니라 임상적 이론을 S-R의 관점에서 해석하려고 하였다. 왓슨의 행동주의를 발전시킨 또 하나의 인물은 Skinner이다. 그는 비정상적인 행동을 부적응적 학습의 결과라고 보았으며, 조작적 조건화의 원리를 이용하여
|
|
|
적 성격이론 (프로이드)
2) 현상학적 성격이론 (칼 로저스)
3) 행동주의적 성격이론 (파블로프, 스키너)
4) 인지적 성격이론 (조오지 켈리,엘리스)
학자별로 본 성격이론
Freud의 정신분석적 성격이론
1) 중심개념
2) 성격의 구성
3) 성
|
|
메뉴펼치기
