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점에서 초등교육을 국가에서 장악하고자 하는 것이라고 할 수 있겠다. 그러나 개인의 창의력이 필요한 사회에서 행동주의의 장점은 받아들이되 그 단점을 보완해야한다. 행동주의 학습이론이 문제점을 가지고 있기는 하지만 장점 역시 존재
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성적 역할과 성특성 및 남아의 남성적 역할과 성특성은, 그 사회의 문화권에서 동성의 모델링을 관찰하는 대리적인 경험에 의해 형성되고 발달되는 것으로 설명되고 있다.
5. 논의점
사회학습이론가들은 실험실 연구에 매우 중점을 두었기 때
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이론에서는 질적으로 전혀 다른 것으로 가정한다. 그리고 컴퓨터의 내적 과정이 입력이나 출력과는 다르듯이 인간의 내적 과정도 외적인 자극이나 반응과는 전혀 닮은 점이 없다는 것이다.
5) 사회학습 이론
사회학습 이론은 인간 학습 중
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을 때, 해당 행동의 빈도와 강도는 점차적으로 감소하며, 이를 소멸이라고 한다. 소멸은 강화가 없을 때 행동의 저항력을 약화시키는 과정이다.
조작적 조건 이론은 개인의 행동을 환경에서 발생하는 결과와 연결시켜 학습을 조절하는 프로세
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달할 때를 기다려서 발달단계에 알맞은 형태와 내용으로 제시하여, 도움과 자극을 주거나 발전할 수 있도록 도와주는 역할을 한다.
4) 사회적 구성주의
①학습에 영향을 미치는 사회적 요소에 관심을 두며 비코츠키의 심리발달이론에 기초한
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두드러지질 것이고 모델이 긍정적 결과를 경험하면 관찰자는 대리강화를 받게 되고 그것을 더욱 모방하게 된다.
ⅱ) 대리적 강화 및 대리적 조건화
학습이 직접적 강화보다 대리적 경험을 통해 이루어진다고 보았다.
Ⅳ. 사회학습이론의 공
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학습자의 학업 성취를 높기이 위해 보상을 강화해야 하는데 이과정에서 자극이 되는 강화만이 중시될 뿐 내적 동기는 필요하지 않다. 이것이 어떠한 부정적인 결과를 초래할지는 모르는일이다. 반면 인지주의 학습이론에서의 학습은 인지구
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합을 강화시키는 것이 외적보상의 역할이라고 보았다
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2) 형태주의적 접근으로 주의 집중 및 문제 해결책을 확증하는 것이 외적보상의 역할로 보았다.
8. 교육적 시사점의 차이
1) 행동주의적 학습이론의 교육적 시사점은 정확한 연합을 형성
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학습이론과 과학교육, 교육과학사
박아청 저(1999) 교육심리학의 이해. 서울, 교육과학사
박숙희 외(2002) 교수·학습과 교육 공학, 학지사
신명희(2002) 교수방법의 심리적 기초, 학지사
유아사회교육, 박선엽
교수학습이론의 이해, 조형숙, 중앙
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“교수학습이론의 이해” 학지사
송인섭 외6명 저(2001년) “교육과정 및 교육평가” 양서원
과학교육론http://home.knue.ac.kr/~biology/data/data2.htm 1. 브루너의 나선형 교육과정
2. 브루너의 발견학습 이론
3. 브루너의 교수 이론과 과학 교육
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