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도덕적 사고 판단력을 함양시키는 데 주안점을 둠
②그동안 이루어진 갈등 사태의 해결과정을 요약 정리하여 학생들이 갈등 사태의 해결과정에서 획득한 인지적 경험을 오래 기억할 수 있도록 도와줌
③도덕적 문제 사태에서 어떤 가치들
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도덕 교육 이론이 도입되면서 ‘도덕’ 교과 교육에서 ‘인지주의적 접근’이 정설을 차지해 왔다. 이는 도덕성의 핵심은 이성을 구사하는 능력에 있다고 보고, 도덕적 지식, 사고력, 판단력 육성을 1차적인 관심사로 보는 입장이다. 이러한
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도덕교육평가(도덕과평가)
1. 인지적 영역의 평가
1) 도덕적 지식의 평가
2) 도덕적 사고력(혹은 판단력)의 평가
2. 정의적 영역의 평가
1) 도덕적 신념의 평가
2) 도덕적 태도의 평가
3) 신념 혹은 태도 평가 기준의 합리성
4) 정의적 영역의
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해문제는 일상경험에 대한 응용능력이나 도덕적, 윤리적 판단능력을 측정한다. 공통성문제는 유사성의 관계를 파악하는 능력과 추상적 사고의 능력을 측정하는 검사이다. 동작성 검사는 빠진곳찾기/차례맞추기/토막짜기/모양맞추기/바꿔쓰
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. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 도덕교육 사례
1. 영역별 지도 요소와 신문 활용 아이디어
2. NIE 활동지 만들기
1) NIE 활동안의 예
2) 신문을 교재화 할 때 유의할 점
Ⅸ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
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도덕적 경험을 해보는 경험 수업 모형으로 수업을 운용할 경우 적어도 2시간 이상을 계속하여 수업하는 것이 바람직
학생들이 실제로 도덕적 경험을 하는데 많은 시간이 필요하며, 경험 학습의 주제 설정과 학습 계획 수립, 경험의 해석과 일
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도덕적으로 성숙해질 수 있다. 한국 문화에서는 청소년기 이후에도 경제적으로나 심리적으로 부모에게 의존적이며 비독립적인 사회 생활과 학교 생활을 하고 있다. 때문에 실제로는 사회적 독립으로서 공익과 정의적 차원의 판단력을 길러
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판단력/ 탐구하려는 호기심
-청년기: 합리적인 사고/ 사회적인 존재
페스탈로치
3H조화
Heart, Head, Hand
자발성 원리
아동의 능력을 내부로부터 발전시켜야 한다.
직관의 원리
보고, 듣고, 행하는 것 > 판단, 추리
노작의 원리
노동을 통한 교육
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검사 등을 통한 학생의 판별 및 그에 따른 올바른 교육 및 지도 또한 가해학생에게 문제점을 주지시켜 그 피해를 알려준다. 등을 살펴보았고 교육심리학적인 접근으로는 사회성 발달의 측면과 도덕성 발달의 측면을 살펴보았다.
학교생활은
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도덕중에서 지키지 않으면 남에게 피해를 주는 것을 강제로 지키게끔 하는 것
182
5
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1,3,4
242
지
183
3
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5
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인
184
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인
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2
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우리에게 선하고 악한 것, 바르고 그른 것을 판단
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