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도덕 판단력과 도덕적 행위는 일치하는가에 문제가 있다. 다시 말해, 도덕판단 수준의 상승 이동이 그대로 도덕 행위로 반영되지 않는다는 딜레마 모형의 한 계성에 부닥치게 된다는 것이다. 그리하여 그는 가설적 딜레마에 의한 도덕행위는
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판단할 수 있는 능력을 요구한다. 또한, 빠른 속도로 변화되는 사회에서 나타나는 여러 가지 문제를 슬기롭게 대처해나가면서도, 이런 변화의 방향을 끊임없이 점검할 줄 아는 비판적 사고와 판단력을 필요로 한다. 물론, 항상 도덕적 사고가
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도덕원리(폭력적인 게임은 나쁘다)
사실(오락실에 폭력적인 게임이 많다)
도덕판단(오락실에 출입하는 것은 나쁘다)
221
자신의 입장에 적용해 보는 방법
(역할교환방법)
222
사실검사
223
원리검사
224
근거
225
역할교환검사, 포섭검사
226
개별적
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도덕원리(폭력적인 게임은 나쁘다)
사실(오락실에 폭력적인 게임이 많다)
도덕판단(오락실에 출입하는 것은 나쁘다)
221
자신의 입장에 적용해 보는 방법
(역할교환방법)
222
사실검사
223
원리검사
224
근거
225
역할교환검사, 포섭검사
226
개별적
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판단 수준을 하나하나 확인하여 그것들에 비하여 한 단계 높은 수준의 추론에 접하게 한다는 것이 현실적으로 용이한 것만은 아니다.
인지발달적 접근의 세 번째 비판은 특정한 내용에 대한 언급 없이 단순히 도덕적 사고력 혹은 판단력의 발
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도덕원리(폭력적인 게임은 나쁘다)
사실(오락실에 폭력적인 게임이 많다)
도덕판단(오락실에 출입하는 것은 나쁘다)
221
자신의 입장에 적용해 보는 방법
(역할교환방법)
222
사실검사
223
원리검사
224
근거
225
역할교환검사, 포섭검사
226
개별적
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검사②사실 검사
③역할 교환 검사④반증 사례 검사
⑤보편화 결과 검사
[도덕적 가치에 대한 판단] ★★
‘경치가 좋다.’, ‘콩은 몸에 좋다.’와 같이 어떤 대상의 의의나 중요성, 값어치에 대해서 내리는 판단을 무엇이라고 하는지 쓰시오
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도덕적 가치는 존재하지 않으며 그것을 알 수도 없다는 입장에서는 정의주의와 같음
but 도덕은 보편화가능한 행동지침으로서의 의미를 가진다는 점에서 정당화 가능함
①헤어 -보편적 규정주의→ 도덕판단은 보편화가능성을 지닌 규정적 판
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도덕성 발달이론에도 문제점이 있다고 비판되고 있다. 즉 삐아제는 그의 도덕성 발달단계를 설정하기 위하여 조사방법으로서, 어떤 특정한 상황에서 아동이 결과와 동기 또는 의도 등 어디에 근거하여 도덕적 판단을 하는지 관찰하였다. 보
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도덕적 이유 확정
③ 도덕 판단 전개- 자신과 집단의 이유 검토
④ 상대방(모둠원)의 이유 검토 ⇒ 역할 채택
< 교사가 제시할 수 있는 발문 >
소크라테스의 사형 언도와 크리톤의 탈출 제안에 대한 논의 (3~4단계)
1. 소크라테스는 법에 따
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