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패러디로 점철된 <슈렉> 2편은 동화의 세계라는 일종의 가상 현실을 현실의 리얼리티와 접목시키고 있다. 하지만 2편은 패러디의 범위를 디즈니에서 할리우드로 확장시킨 듯하다가 그 안에 다시 갇혀버리는 아이러니에 빠진다. 패러디엔
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1. 영화 슈렉과 캠밸의 영웅신화
영화 슈렉에 대하여
영화 슈렉은 잘 알려진 동화를 재료 삼아 패러디와 황당한 개그적 상상력으로 요리함으로써 아이들은 물론 십대와 성인 관객까지 포섭해 버린 굉장한 영화이다. 공주를 구하는 기사의
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동화를 들려주고 등장인물들의 행동을 분석해 보게 한다. 이러한 사고 과정을 통해 여러 가지 입장에서 의견을 서로 교환해 보게 한다.
4) 이야기 바꾸어 꾸며 말하기(패러디)
단순한 구성을 가진 구연동화를 선정하여 들려주면, 아동들은 내
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패러디 보다는, 내 것을 세우기 위한 전초적 단계로서의 패러디가 되었으면 하는 바람이다.
2.이분법적 사고구조 탈피 한계
이 영화는 동화적 방식의 근본적인 한계를 뛰어넘지 못했다는 아쉬움을 남긴다. 우리와 그들을 이분법적으로 가르는
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동화에서 유사점과 다른점을 찾는 활동으로서 어린이들은 다른 나라 이야기에 대한 이해력과 다른 관점을 수용할 수 있는 능력을 길러나갈 수 있는 것이다.
마지막으로 전래 동화의 원작과 이에 상반되는 포스트모더니즘의 관점(특히 패러디
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동화가 아니라 현실 속의 우리의 모습을 비꼬고 비춰주는 도구가 된다. 개성있는 스토리와 탄탄한 구성, 신선한 캐릭터, 아이디어 등 이러한 이점을 잘 보고 배우고 독창적으로 소화하여 앞으로 우리나라 애니메이션이 전세계에 동시개봉 되
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동화의 틀을 깨뜨리고 거기에 대중문화의 코드를 집어넣어 간단히 웃어넘긴 다음, 저항감이 없게 다른 대안의 결망을 향해 차곡차곡 감정을 쌓아간다.
♧ 맺으면서
[슈렉]은 진정한 패러디의 정수를 보여주는 한편으로 마지막에는 여운과 감
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패러디를 교육시킬 수 있다. 이 성취기준에서 중점을 두고 있는 바꾸어 쓰기를 통해 패러디와 패스티쉬 그리고 모방의 차이점을 교육하고 평면적 소비적 모방이 아닌 입체적 생산적 모방인 패러디를 지향하게 하는 교육을 해야한다. 그러기
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동화교육’을 촉진해나갔다. 부락민들이 자신들의 현실을 패러디한 연극이나 공동 창작한 드라마 등이 지역사회를 돌며 상영하기도 했다.
이러한 역사적 상황에서의 인권침해에 대한 인식과 이를 개선하기 위한 개인적, 단체적, 지역적 차
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동화 캐릭터인 고릴라‘윌리’를 통해 많은 명작들을 패러디 해왔으며 그 작품들 중에는“미술관에 간 윌리”가 대표적이라고 할수 있다.
<창의력 관련 기타자료>
▶ 아동 창의력 검사지 ◀
자료제공 : 한국교총 현장교육지원센터
http://
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