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교육’ 재해석: 「메논」과 「에밀」, 한국도덕교육학회, 2015
박주병 저, 루소의 ‘소극적 교육’의 의미, 한국도덕교육학회, 2008
김정환 저, 페스탈로치의 생애와 사상, 박영사, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 루소의 아동관과 강조한 부모교
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중시한 점은 과학적 방법이라 할 수 있으나 그의 철학이 너무 형이상학적이고 관념적이라는 데서 비판을 받았다.
2. 프뢰벨 이론의 교육사적 의의와 후세에 끼친 영향
첫째, 유치원의 창시자이다.
프뢰벨에 의하면 유치원은 아동시대의 \'자
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아동관
2) 로크의 아동관
3) 루소의 자연주의 사상
4) 18세기의 보육
3. 19~20세기의 보육
1) 페스탈로치의 교육
2) 프뢰벨의 킨더가르텐
3) 진보주의 교육사상
4) 몬테소리 어린이집
5) 빈곤아동을 위한 보상교육
6) 구성주의 이
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중심이다. 이전의 아동이 비인격적이고 부모의 부속적인 존재로 인식되어 왔었다면 두 사람의 이론 이후 아동역시 존중받아야 마땅한 존재로 인식되기 시작하여 아동중심적인 아동관이 정립되었으며 두 사람의 이론이 현재의 아동관과 교육
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강조하는 유치원 프로그램을 개발하기 위한 노력을 하고 있다.
(4) 영국
산업 혁명기를 통해 노동자의 자녀들을 위한 유아교육기관이 발달하였으나, 1905년 5세 미만의 유아들은 일차적으로 가정에서 부모에 의해 교육되는 것이 중요하고, 형
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