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대해 강조했다.
3. 결론
페스탈로치는 전 생애에 걸쳐 인간성에 대한 것을 일관되게 추구하였으며 그의 교육사상의 출발이 자연인으로서 인간성 회복과 의미를 같이 둔다. 결국 사람에게 천부적으로 내재되어 있는 심성과 지성이 있고, 이를
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교육사, 한국방송통신대학교 2009
구경선 저, 유아교육의 역사와 사상, 교육아카데미 2012
정금자, 석은조 외 저, 유아교육사상사, 정민사 2014
이기숙 저, 유아교육개론, 양서원 2014 1. 시대적 배경
2. 페스탈로치(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746~1827
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교육과정, 그리고 정치적 생존과 경제적 경쟁에 관련된 교육과정에 대한 그의 요구는 냉전 -스프트닉(Sputnik)시대동안에는 특별한 의미를 주었다.
참고문헌
- 김정환(1982), 페스탈로치의 교육사상, 서울 : 고려대학교출판부
- 김귀성·노상우(200
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교육적 실천에 맞게 변형하여 활용 1. 생애
2. 교육의 본질에 관한 견해
3. 교육원리
4. 인간관
5. 교육목적
6. 교육의 원리
7. 가정교육의 중시
8. 교육의 내용
9. 교육 방법
10. 노작교육
11. 평등교육론
12. 페스탈로치 교육사상의 영향
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교육 프로그램을 개발하는 방식으로 어린이를 교육시킬 모성의 교육을 개선할 필요가 있겠다.
맺음말
보고서 작성을 통해 처음에 삼았던 목표는 만족할 만큼 달성한 듯싶다. 페스탈로치가 누구인지 어떤 일을 했는지 그의 사상이 우리에게
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