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과 동일한 교육 경험을 제공하기 위한 노력이 필요할 것이다.
[참고문헌]
교육학 논술, 김지원, 밝은 내일
장애인 등에 대한 특수 교육법
시각 장애연구에 관한 최근 경향 분석, 강종구, 김라경, 시각장애연구 27
시각 장애학생 교과교육의 쟁점
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교육과정 운영 결과를 평가하여 교육과정의 유지, 수정, 폐기 여부를 결정하는 것이다. 학교 교육과정 평가의 목적은 학교 교육과정에 대한 합리적이고 건전한 의사결정과 교육과정에 대한 다양한 자료의 수집 및 분석을 바탕으로 한 교육적
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평가 기준에 비추어 공정한 판단을 내려야 한다.
(8) 교과 협의회, 성적 관리 위원회를 실질적으로 운영한다.
(9) 엄정한 고사 관리를 한다.
(10) 변별력 확보를 위하여 노력한다.
(11) 과제물 부과는 신중히 한다.
(12) 교육 평가관의 변화를 유도
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교육과정의 영역인 것이다.
가. 교재단원의 전개
1) Herbart의 5단계
예비 → 지시 → 연합 → 종합 → 응용
2) Morrison의 5단계
탐구 → 지시 → 동화 → 조직 → 복창
3) Billett의 4단계
도입 → 연구 → 경험교환 → 교육성장의 평가
나. 경험단원의
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교육부(1997), 체육과 교육과정, 서울 : 교육부 고시
▷ 노명완(1991), 국어과 교육론, 서울 : 갑을 출판사
▷ 박명희 외(2001), 창의적인 수업내용 77가지, 해오름
▷ 윤양석(1983), 음악형식론, 수문당
▷ 한면희(2002), 사회과교육, 교육과학사 Ⅰ.
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과 헌신된 삶
02. 평가 및 적용
1. Gerald G. May 『ADDICTION AND GRACE』에 관한 긍정적 평가
1) 욕망과 죄 그리고 중독에 관한 분명한 이해
2) 심리적 문제에 있어서 ‘살의 존재’로서의 인간에 대한 환기
2. 한계와 부정적 평가
1) 일상적 삶의 조
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과정과 실험 결과, 작품의 제작 과정과 산출물(작품), 그리고 작품에 대한 느낌, 사회 활동, 어떤 사건이나 상황에 대한 의견 등 무한한 수행 평가의 방법이 초등학교 단계에서는 적절하다는 믿음에서 도입하게 되었다.
참고문헌
김진규, 교육
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사회과 지역 조사 활동을 통함 현장 체험 학습지도, 사회과교육 32호 Ⅰ. 사회과교육 학습지도
1. 사회과 학습 지도의 기본 방향
1) 흥미와 관심의 확대
2) 원리의 발견 적응 강조
2. 교재의 재구성
1) 교과서 단원 분석
2) 학습 교재
3. 교
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과 학생 각자의 능력에 맞추어진 학습 전개 방식이나 속도 등을 개별화시켜 학습을 지도해 나가는 방식이다.
Ⅷ. 수학과(수학학습, 수학교육)의 교수학습방법
㉮ 수학 수업의 표어는 ‘학생에게 의미 있는 것을 하라.\'로 세워라. 이 표어는 학
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교육과정, 한국교육개발원, 1997
박영목·민현식·김종철 외 : 국어교육론 1, 한국문화사, 2005
유봉호·정영주 : 교육과정 및 교육평가, 교학연구사, 1998
전라남도초등국어교육연구회(1997) : 현장 교원들이 쓴 국어과 열린수업방법, 서울교육과학
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