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교육대학 논문집 16집(1983)
정동섭 저,「프로이드의 고전적 정신분석이론에 대한 기독교적 비판」,
(서울 : 침례신학대학교, 복음과 실천 18집, 1995) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성격이론 (Id, Ego, Superego)
1. 원초아(Id)
2. 자아(Ego)
3. 초자아(Superego)
4. 원초
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서론
사회복지조사는 관찰된 현상의 경험적인 속성을 측정하고, 이를 일정한 규칙에 따라 수치로 부여하여 이론과 경험적 사실을 연결하는 과정을 거칩니다. 이를 위해 현상을 정량화하고 비교할 수 있는 척도가 필요합니다. 따라서, 척도를
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과 선택 행동에 관한 연구>
( 1989 , 중앙교육평가원 )
- < 한국 정치론 > 신명순 ( 1993 , 법문사 )
1. 사회가치에 의해 왜곡된 대학의 문화
2. 사회의 왜곡된 가치에 저항하는 대학
맺 음 말 1. 사회가치에 의해 왜곡된 대학의 문화
2. 사
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평가』. 학지사, 2004.
김광주. 『문학 영역의 수준별 교수학습 방안 연구』. 한국교원대학교 교육대학원, 2001.
김동석. 『수준별 이동수업의 이론과 실천방안』. 명지대학교 교육대학원, 2001.
김재춘. 『수준별 교육과정의 이해』. 교육과학사,
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교육활동에 대한 학문의 체계적인 반응이며, 심리학과 사회학의 발견 중에서 교육의 실천과 개혁의 원리를 탐구하는 반성적 사고의 업적이다. 교육에 관한 활동의 종류는 교육에 관한 과학적 연구(교육과학), 교육실천, 교수학(교육을 실현시
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, 마지막으로 윤리는 인간의 도덕성 함양에 중점을 두어야 한다. 결론적으로 말하면 각 과목이 중점을 두는 부분에 대해서는 다른 과목과 차별성을 두어야 한다. << 수업시연 평가 시 고려 희망사항 >>
<< 2003년도 수학능력시험 분석 >>
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적용할 필요가 없을 것 같다. 수업법 평가 기준
Ⅰ. 교재 재구성
Ⅱ. 수업실기
Ⅲ. 수업지도안
Ⅳ. 조원의 발표 능력 및 태도
2006년 수학능력시험의 사회탐구영역 분석
Ⅰ.비 역사계열
Ⅱ.국사
Ⅲ.세계사
Ⅳ.사회과 통합의 측면
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교사들이 각 과목과 단순한 지식에만 치우친 교육을 해서는 안된다는 것이다. ◎ 팀별 발표 평가 방법
● 조별활동
● 집필내용
● 수업발표
◎ 2006년도 수학능력시험 분석
● 문제출제경향
● 개선방향과 사회과 통합가능성
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평가방법, 서울 : 중앙교육평가원, 1987.
진주교육대학교 초등교육연구원, 초등학교 수행평가, 2001.
차우규 외, 도덕.윤리과 수행평가, 서울 : 백의, 2000.
최병태, 덕과 규범, 서울 : 교육과학사, 1996.
한국교육과정평가원, 초.중등학교 교과별 수행
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과학과 교과서 내용에 대한 학문적 지식을 습득하는 데 더 집중하는 경향이 있는 것으로 나타났다. 이현주, 정가윤, 유정숙, \"글로벌 사회가 요구하는 과학지식에 대한 한국과 미국의 과학 교사들의 인식 탐구\", 한국교육과정평가원, 2010.
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