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과목에서 5 ～ 7세 아동들에게 수준별 교육과정을 도입·적용하기 시작하였다. 그 후 점진적으로 수준별 교육과정의 적용 범위를 넓혀 의무교육 기간에 속하는 모든 연령의 아동을(만 5세 ～ 16세) 대상으로 하여 수학과 과학 뿐아니라 영어, 역
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과정에 의해서 편찬 보급된 교과서에 규정하는 학교 교육의 교육 내용은 국가 수준 교육과정 문서에 규정된 교육 내용보다 구체적이고 미시적인 수준의 교육 내용에 불과하다.
Ⅹ. 결론
국민 공통 기본 교과 중 국어, 사회, 수학, 과학, 영어
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과 치료
1. 학습 부진아 예방
2. 학습 부진아 치료를 위하여
1) 눈높이학습 프로그램 운영하여
2) 눈높이학습부진아 지도
3) 보조프로그램 활용
4) 부진아 신상 관리
5) 학습 결과의 평가
Ⅴ. 학습부진아의 지도 내용
1. 학습 부진아 지도의
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수학교육은 비효율적이라 보고 있다. 따라서 아동수학교육 이전에 아이들의 지능을 평가하고, 아이들이 적절한 수준까지 발전될 수 있도록 체계적인 교육과정을 수립해야 된다고 보고 있다.
둘째. 다중지능이론에서는 인간의 8가지 지능 영
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평가 및 상담을 강화하고, 학부모 연수, 일반인에 대한 학교 시설 및 프로그램 제공, 일반학교의 특수교육 지원 등이 필요하다. 특수학교의 규모도 지역 실정에 맞게 다양한 형태로 설립하여 지역사회중심의 특수교육 센터로 운영되는 방안이
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교육학이 다양한 인접 학문의 도움을 받아 하나의 학문체계로 체계화되어 있다는 것이다. 따라서 이들 인접학문들은 교육학의 기본적인 구성요소가 될 것이다. 예를 들면, 교육학은 교육사학(敎育史學)과 교육철학, 교육심리학과 교육사회학
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교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013 1. 시작하며
2. 보육과정의 구성
1) 보육목표
2) 보육내용
3) 보육방법
4) 보육평가
3. 표준
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교육 연구의 유형
4). 내용선정의 기준
(1). 학생의 측면
(2). 사회․국가적 측면
(3). 학문․철학적 측면
5). 지리교육 내용의 조직 원리
6). 지리교육내용 구성절차
8. 지리교육의 평가
Ⅲ. 본론.
1. 한국의 지리교육과정(발전과정)
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과 개선 방안". 사회복지신문. 한국사회복지협의회. 1991.
김원식. "우리 나라 기업의 복지참여 현황과 활성화 방안".「사회복지」. 제133호. 한국사 회복지협의회. 1997.
류기형. "호주의 공동모금제도에 관한 연구." 부산대학교 사회과학논총.제
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과 미국
3) 한국과 일본
4. 교육열의 기능 : 양면성
1) 장점
① 학업성취도 국제평가에서 최고 수준
② 초중등교육, 고등교육의 보편화
2) 문제점
① 교육비의 과중
<자료:Education at a Glance 2005>
② 극심한 학벌주의 학력사회 “신분상승수단화
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