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포트폴리오 평가 개선을 위한 유치원 교사 동료 장학 실행연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동발달 평가의 필요성
2. 아동발달 평가방법
1) 준거지향평가와 규준지향평가
2) 관찰법
3) 면접법
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포트폴리오이론
1) 포트폴리오관리기법의 필요성
2) 부동산수익률 관련 자료와 문제점
3) 부동산포트폴리오 : 기본원칙
3. 지역별 분산투자와 부동산유형별 분산투자
4. 자산종류별 배분(주식, 채권, 부동산을 중심으로)
Ⅳ. 부동산시장의
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방법(일화기록, 체크리스트, 포트폴리오)에 대하여 장점과 단점을 제시하고 영유아시기에 가장 적절한 놀이관찰방법과 그 이유에 대해 기술해 보았다. 일화기록은 기록-추론-평가의 3가지 과정을 거친다. 첫째는 관찰내용을 기록하는 과정이
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평가하는 포트폴리오 계획 수립 방법
* 별 ( stars ) : 고점유율,고성장률을 보이는 전략 사업 단위로 그들의 급격한 성장을 유지하기 위해서 많은 투자가 필요한 전략 사업 단위
* 자금 젖소( cash cow ) : 저성장, 고점유를 보이는 성공한 사업으
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변화가 빠른 영유아기 아동들의 발달 특성상 표준화 검사보다는 교사의 관찰, 포트폴리오와 같은 비형식적 평가가 더욱 의미 있다고 생각된다. 하지만 아동의 단순한 자료 파일이나 작업표본이 되지 않도록 평가의 목적이나 방법에 대한 교
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평가자 스스로도 자신을 점검하며, 교사와 학생의 상호 평가 역시 가능하다. 학생 역시 평가의 주체가 되어 구체적인 수업 과정에서 동료 평가, 자기 평가 등을 수행할수 있다.
③ 평가도구의 통합 : 같은 평가내용을 여러 방법을 동원하여 평
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평가검사의 개발 실태 및 분석, 이중언어학 15, 이중언어학회.
김중섭(1999), 한국어교육의 새로운 방법, 국어교육연구 제6집, 서울대학교 사범대학 국어교육연구소.
김하수ㆍ박영순ㆍ백봉자ㆍ윤희원ㆍ서상규ㆍ김정숙ㆍ이다미(1996), 한국어 능
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방법으로 활동함으로써 개발할 수 있음을 수용하고 다양한 교과 영역을 통합하는 기술을 획득해야 한다.
[참고문헌]
황해익·정혜영 (2000). 유아 교사를 위한 포트폴리오 평가. 양서원
황해익 (2000). 유아교육평가. 양서원
레지오에밀리아 접
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평가 방안 :루브릭(rubric)의 고안 및 실행을 중심으로. 이화여자대학교
유장순(2002) 교수 - 학습 평가의 유형과 방안. 국립특수교육원 1. 수행평가의 특징
2. 수행평가의 유형
3. 포트폴리오 평가- 특수교육적용
4. 관찰법- 특수교육
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평가, 포트폴리오 평가, 역동적 평가, 프로젝트 스펙트럼 및 기록화 평가 등 대안적 평가에 대한 관심이 높아지고 있는 실정이다.
이런 다양한 평가 방안들을 위해 바람직한 평가를 실시할 수 있도록 평가방법에 대한이해를 도모할 수 있는 전
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