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과 목표
1) 정신분석적 상담이론
2) 인간중심적 상담이론
3) 게슈탈트 상담이론
5. 각 이론의 상담 기술
1) 정신분석적 상담이론
2) 인간중심적 상담이론
3) 게슈탈트 상담이론
6. 각 이론의 적용 및 평가
1) 정신분석적 상담이론
2) 인
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교육의 내실화로 이어지기 위해서는 교사와 학교가 지금보다 더 열심히 노력할 수 있도록 해야 한다. 그러므로 교사 간, 학교 간 선의의 경쟁을 유도하고 활성화하기 위해서 교사평가, 학교평가를 통해 성과에 따른 차등적 보상체제를 조속히
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터만이 가질수 있는 특징)
본 대학교 내의 과학기술정보원은 이미 지난 3월에 개원되어 과학영재 교육 및 연구실을 갗추고 이에 관한 사업을 계획중이었다. 본 사업이 정부지원으로 시행되게 되어 이 사업이 확정되면 과학영재 교육 및 연구
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과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 지각의 개념(정의)과 과정(지
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자아개념 및 타인에 대한 이해의 발달
2. 사회적 행동 발달
1) 친사회적 행동
1/ 1단계
2/ 2단계
3/ 3단계
4/ 4단계
2) 반사회적 행동
3. 성역할 발달
4. 도덕성 발달
V. 유아기 발달에의 사회복지실천 적용(개입)
* 참고문헌
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육면체의 전개도의 개념과 성질
(3) 본 수업자의 의도
8. 단원의 지도 계획(총 8차시)
9. 단원의 평가 계획
☞ 본 단원에서 가장 중요한 평가의 방향은
10. 본시 교수․학습 과정안
(1) 학습의 흐름
(2) 본시 교수-학습 과정안
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과 자아존중 등의 도덕적 감정 등이 적절하게 표출되도록 지도할 필요가 있다고 생각한다.
참고 문헌
박진규(2011). 청소년 문화. 서울: 학지사.
배규환 외(2007). 청소년학개론. 경기: 교육과학사.
보건복지부(2010). 청소년 건강행태 온라인 조사
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과제의 적정화
2. 학습 계획을 세울 수 있는 능력 필요
3. 문제 추구 활동의 태도
4. 자기 학습의 기회 제공
5. 자기 학습하기의 방법 습득
6. 자기 평가의 습관화
Ⅴ. 자기학습(자기학습력, 자기학습능력)의 계획수립
1. 기대 수준과 자기
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평가내용
지식, 과정, 태도(학습력)
참고문헌
경기도교육청, 교육을 열면 미래가 보인다, 문성사, 1996
광주교육대학교 광주부속초등학교, 학습자 중심의 학습방법의 학습, 교육과학사, 1999
수업방법 개선 선도 교원 국외테마연수 보고서, 2002
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도덕적 판단이나 도덕적 행동도 배우게 되리라 생각된다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김
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