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교육. 서울 : 학지사
박찬주 외(1999). 학습장애 치료교육. 서울 : 학지사
최중옥 외(2001). 특수아동의 이해와 교육. 서울 : 교육과학사 1. 학습장애의 시작
2. 학습장애의 정의
3. 학습장애의 이해 ( 학습부진, 학습지진과의 차이 )
4. 학습
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편성 및 집행, 소속 공무원의 인사관 계 등에 관한 사항을 관리한다.
나. 장학관 및 교육연구관
- 교육인적자원부의 학교정책실을 중심으로 장학 편수 및 연구업무에 종사하면서 교육과 정 및 편수관리, 교육연구, 교과지도, 생활지도, 정신교
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사회과 교육방안에 관한 연구
이소영 저 | 부산외국어대 교육대학원 발행, 일반사회교육 전공
경찰 수사상 피해자 보호 개선방안에 관한 연구
김웅환 저 | 한세대 경찰법무대학원 발행, 경찰학 전공
학교 성교육에 대한 여성주의적 접근 : 십
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육 발달, 또래와의 사회적 관계 등을 기초로 하여 평가지를 작성한다.
Ⅶ. Montessori의 장점
Montessori 교육은 아동 중심의 교육관과 교육 방법의 과학화를 통해 현대 유아 교육 발전의 전기를 마련하였다.아동을 자율성을 지닌 존재로 파악하고
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과의 정기적인 교류, 팀 작업, ‘실천적인 전문가’ ‘전문적인 실천가’를 목표로 현장에 뿌리를 둔 교육훈련 프로그램을 마련해야 한다. Rothmam(2000)의 거시실천 교육방안 연구와 Margolis 등(2000)이 제시한 지역사회기반 교육프로그램 평가 연
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학과, 1998. Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 중증장애인의 개념
2. 중증장애인의 특성과 유형
3. 중증장애인의 직업재활
1) 직업재활의 필요성과 기본원칙
2) 직업재활의 과정
3) 직업재
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미술치료 기법을 통한 심리상담 및 심리치료
미술치료사의 심화보수교육
임상예술대학 강의
미술치료사 자격취득을 위한 자의
슈퍼바이져
워크샵 및 강의 업무
이론실험의 자격 검정기준
4년제 대학 관련학과 졸업자가 240시간의 미술치료
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육(댄스 또는 스포츠) 영역에서 하루의 1/3의 시간을 보낸다는 것이다. 주목해야 할 것은 이 다섯 가지 교육과정 접근에 있어서 어떤 처방적(prescriptive) 교육이 아니라는 것이다. 즉, 우리 나라는 교육목표와 내용, 방법, 평가를 명시하지만, 인
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교육방법은 진정한 자기 수양 내지는 독창성창조력을 상실시킬 우려가 있기 때문이다.
5. 평가와 교사양성
: 실용주의 교육은 평가에서 다른 교육철학과는 차이를 드러내고 있다. 교육에서 과학적 측정 방법 운동이 유행했었는데 이는 근본적
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육교육 내실/학생중심의 교육환경/특기적성교육 내실화/교원의 전문성?책무성 제고/학교경영의 자율성 등진)
3. 창의성을 발휘하는 어린이(교수?학습방법 개선/교육과정 운영의 내실/다양한 평가와 보상/열린교육의 정착/기초과학 교육의 충
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