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과정
D. 사회정서발달
I. 정서발달
1. 정서분화
2. 분화된 정서
1) 기쁨
2) 공포
3) 분노
4) 불안
5) 질투
II. 정서발달이론
1. 개별정서이론
2. 인지정서이론
III. 기질
1. 기질의 유형
1) 순한 아기
2) 까다로운 아기
3) 늦된 아
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교육적 가치
(1) 쌓기놀이를 통해 어린이의 정서, 사회성 발달이 촉진된다
(2) 쌓기놀이를 함으로써 어린이의 신체발달이 촉진된다
(3) 쌓기놀이는 어린이의 수학적 개념학습에 도움이 된다
(4) 쌓기놀이를 통해 어린이의 과학교육이 이루어
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이론
2.자아실현에 대한 이해
3. 자기 실현자들의 특징들
4. 자기 실현에 이르게 하는 행동
Ⅲ Rogers 인간중심치료 (Person-centered Therapy)
1. 이론적 입장
2. 치료적 과정
3. 치료자의 태도
4. 평가
Ⅳ 인본주의 이론정리 및 사례
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실시방법
II. 지능검사
1. 지능의 정의
2. 지능검사의 종류
III. 성격평가
1. 성격의 정의와 의미
2. 성격질문지
3. MMPI
4. 투사적 검사
Ⅳ. 진로 및 적성검사
1. 적성의 정의
2. 표준화 적성진단검사
3. 진로 및 적성탐색 검사
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과 느낌을 음악, 움직임과 춤, 극놀이, 미술활동으로 표현하는 것을 즐기며 점차 다양하고 창의적으로 표현한다.
다. 생활에서 자연, 사물, 예술 작품들을 보고 즐긴다.
참고문헌
이영석(2000). 유아교육론. 서울:형설출판사
이영석,임명희,이정
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교육, 천재교육 등 여러 교육활동에 적용되었다. 또 발달주의 교육의 아동을 하나의 인격체로 인식시켰으며, 아동 각자의 독자적 요구에 기초한 아동교육을 확립시켰다.
발달주의 교육이 심리학과 깊은 관련을 가진 것과 마찬가지로 사회화
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과 양상 --------------------------------------- 27
3) 문제의 결과(혹은 영향) ------------------------------------ 27
4) 사회문제로서의 문제정의 ----------------------------------- 29
2. 문제의 원인 -------------------------------------------- 30
1) 사화과학 이론들 -------
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높고 낮음을 평가하기도 한다. 1) 지능의 의미
2) 지능 이론
- Spearman의 일반요인 이론
- Thurstone의 다요인 이론
- Guilford의 지능구조 이론
3) 대안적 지능 이론
- Gardner의 다중지능 이론
- Sternberg의 삼원지능 이론
4) 지능의 측정
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과 방법, 교육과학사.
William C. Crain저 서봉연 역(1994), 발달의 이론, 중앙적성출판사
이정덕(1995), 아동발달학, 수학사
이재연·김경희 공저(1997), 부모교육, 양서원
조대경 외(1999), 정신위생, 중앙적성출판사.
김광웅(1993), 유아생활지도, 교육과
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과 미국은 각각 0~4, 0~5의 수집 레벨을 명시하여 수집하지 않는 자료와 적극적으로 수집해야 할 자료의 구분을 확실하게 해주고 있다.
한편, 한국, 미국, 일본의 국회도서관의 장서개발정책의 공통점은 모두 납본제도를 가지고 있다는 점이다.
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