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교육지원 정책제도의 개선
가. 제도적인 차원의 통합 교육실시
나. 배우자에 대한 다문화교육 실시
다. 다문화가정 자녀를 위한 방과후 교육 실시
3. 다문화가정을 위한 힐링캠프 지원
4. 결혼중개업관리제도 도입
5. 다문화가족
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과 이해가 포함된다.
참고문헌
문혁준, 서소정 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사 2014
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사 2013
정옥분 저, 아동발달의 이해, 학지사 2013
조복희, 김현지 외 저, 보육학개론, 교육과학사, 2015 Ⅰ.
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교육의 실제. 구상.
박태영(2004). 가족생활주기와 가족치료. 학지사.
김수현(2006). 가족생활교육프로그램 평가도구의 개발과 적용. 박사학위논문. 이화여자대학교 대학원 소비자인간발달학과. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육이란
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가정지원센터는 가정상담 사업，가정생활 교육사업，가정문화 홍보사업을 중심으로 가족에 대한 서비스를 제공해 오고 있으며，2009년 9월 현재 전국적으로 98개 기관이 개설되어 있다. 여기에서 활동하기 위해서는 법령에서 정한 핵심 교과
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과가 추구하는 방향이 드러난다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 Tyler모형의 배경 및 각 단계에 대하여 설명하고 모형에 대해 평가해 보았다. Tyler의 교육과정 이론은 “교육목표-학습경험-학습경험평가”라는 도식은 결과를 위해 교육이 기능
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과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다. 평가 결과는 교육 목표, 학습 내용의 선정 및 조직, 학습 지도의 방법, 재료, 설비 등을 더욱 발전적으로 계획하고 실행하는 자료로 적극 활용한다.
Ⅷ. 결론
기술가정은 기존의 기술과 가정을 통
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과적 법교육 수업방안 연구: 양성평등교육을 중심으로, 숙명여자대학교
한국교육과정평가원(1999) - 제7차 교육과정에서의 양성평등교육 실현 방안 연구, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 양성평등교육(남녀평등교육)과 가정교육
1. 부
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과한 것으로 조사되었다.
학생들의 흡연예방과 금연을 위해서는 가정과의 협조체제가 절대적인 바, 위와 같은 상황으로 인해 가정과의 연계교육이 제대로 이루어지지 않고 있어(교사들도 89.2%가 보통이하로 평가함), 흡연 예방 및 흡연 학생
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과 자연을 사랑하고 가꾸는 마음이 자라나도록 돕는데 있으며, 분명한 가치체제와 판단기준을 가지고 옳고 그름을 판단하고 선한 일에 헌신하는 사람을 우리는 도덕적으로 성숙한 사람이라고 지칭한다. 그러한 사람만이 인간다운 삶을 즐길
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평가도구의 내용과 구성 측면에서의 타당성을 확보하는 것도 중요하다.
참고문헌
김지선, 외(2014). 교사전문성을 위한 자기평가 준거개발 연구. 한국교원교육연구.
김영미(2016). 음악과 교수 역량 강화를 위한 교육 프로그램 연구. 예술교육연
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