|
방법으로 이 원리들을 실행할 수 있다.
참고문헌
ⅰ. 김광수 외, 초등 영어 지도법, 서울 문진미디어, 1998
ⅱ. 교육부, 초등학교 교육과정 해설(V), 서울 교육부, 1998
ⅲ. 이재희, 초등학교에서의 영어 듣기 지도 및 평가 모형, 영어교육, 1948
ⅳ.
|
|
|
평가한다.
2. 평가의 방향
제7차 교육과정이 요구하는 범교과 학습, 자기 주도적 학습을 중심으로 학생들의 활동과정을 수행 평가 중심의 다양한 방법으로 평가하되 개인의 학습 능력과 정의적 영역에 관심을 두고 서술식으로 평가한다.
또
|
|
|
정의, IEP 구성요소에 대한 설명, IEP 과정의 문서화, IEP의 작성과 시행에 관한 교육에 초점을 두고 있었다. 이 단계에서는 IEP를 개발할 때 전문가들이 필수적으로 알아야 할 내용, ‘IEP 절차상의 정확성’과 법에서 요구하고 있는 IEP 절차의 준
|
|
|
평가방법에 따른 유형
평가방법에 따른 유형은 교육평가를 수행하기 위해 사용되는 방법이 어떤 것이냐에 따라 분류되는 유형이다.
(1)양적 평가(quantitative evaluation)
수량화된 자료나 증거를 가지고 평가대상을 기술하고 분석하는 평가방법
|
|
|
교육 과정에서의 국어 지식 능력의 평가 방법
현행 제7차 교육과정에서는 교사 중심보다는 학습자 중심의 수업을 강조하고 있다. 그리하여 결과 평가보다는 과정 평가를 강조하고 있으며 이의 구체적인 방법으로 수행 평가를 매우 강조하고
|
|
|
평가할 수 있게 명료한 기준을 제시하여 주도록 한다.
평가 결과는 학습 목표, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 적극적인 학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다.
Ⅷ. 향후 초등학교 실과교과(실과교육)의 내실화 방안
첫
|
|
|
교육방법과 교육공학, 형설출판사
장애순(1997), PBL에 의한 국어 말하기, 듣기 능력 향상 연구, 경희대학교 교육대학원 석사논문
채수진(2005), 문제중심학습과 평가 - PBL에서 학생평가는 신뢰할 수 있는가?, 한국학술정보 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로
|
|
|
수행 평가를 실시한다.
둘째, 학교 특별활동 교육과정 편성운영의 평가를 실시함으로써 우수 사례와 미흡 사례를 분석하여 그 결과를 다음 학년도의 교육과정 편성과 운영에 반영 자료로 활용한다.
Ⅸ. 특별활동교육과정의 평가
1. 평가의 기
|
|
|
(분류)
3. 재어보기(측정)
4. 조사, 발표하기(의사 소통)
5. 만들기
6. 놀이하기
7. 동식물 사육 및 재배하기
Ⅵ. 초등학교 1학년 슬기로운생활 교과의 독서교육
Ⅶ. 초등학교 1학년 슬기로운생활 교과의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육과 상급 학교 진학 후 학업의 지속을 위한 계속 교육으로 교육과정을 편성운영할 수 있다.
③ 목표
제 6차 공업계열 고등학교 교육과정의 교과 목표는 공업의 각 분야에서 생산적이고 실천적인 업무를 수행하는 데 필요한 기초적이고 기
|
|
메뉴펼치기
