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육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 확보하여 활용할 수 있다.
카. 각 학교에서는 학생 개인의 학습 능력과 수준, 적성, 희망 등을 고려하여 수준별 수업을 운영할 수 있다.
5. 평 가
가. 수학 학습의 평가는 학생의 인지적 영역
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국어』→『국어』순으로 활용할 필요는 없다. 교육과정 영역 중심으로 구분하여 편찬하였으므로 활용 순서가 고정된 것은 아니다. 그리고 두 책을 같은 교사가, 아니면 다른 교사가 가르치는 경우 활용 방법이 달라질 수 있다. 교과서를 재구
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수학에서는 그들이 사고할 수 있는 틀만을 제시해 주는 것이 가장 좋은 교육이라고 생각한다. 그들이 처음부터 남의 사고의 틀, 또는 한 나라에서 제시하는 획일적인 방법의 틀을 걸을 필요는 없고 오히려 그러한 틀에 들어서면 생각의 싹을
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가 있다. Native Speaker의 부족, 영어 사용권 국가와의 문화적 배경 차이 등 학습환경 조성에 많은 어려움이 있는 영어 교수학습에 멀티미디어 활용은 그 가능성이 매우 크다고 볼 수 있겠다.
Ⅸ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 평가 목적
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교과서의 도입과 활용에는 과거 서책형 교과서와 다른 비용이 발생한다. 하드웨어, 소프트웨어, 통신비 등 막대한 경제적 부담이 발생한다. 이를 누가, 얼마나, 어떻게 부담할 것인가 여부, 의무교육의 경우 국가가 전적으로 부담할 것인가 여
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수학과 평가의 본질적인 목적은 수학의 학습 내용에 대한 학생들의 성취도를 다양한 유형의 평가기법을 이용하여 파악하고, 이를 통해 수학 교육의 질을 관리하는 데 있다. 따라서 평가는 고정된 시점에서 이루어지는 정적인 과정이기보다는
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어본다.
· 함수에 대한 새로운 용어인 ‘정의역, 공역’을 배울 것임을 알린다.
· 차시 활동을 예측하고 학습하고자 한다.
학습종결
· 인사를 한다.
· 인사를 한다. < 단원의 지도 계통 >
< 연간 지도 계획안 > (중학교 수학1)
< 단원의 구성
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가지 원리에 바탕을 두어 읽기 수업을 할 때, 학생들은 읽기 수업을 통해 나름대로 글을 읽는 방법을 터득하게 되고 실제 생활에서 접하는 글을 효과적으로 읽게 될 것이다.
Ⅶ. 국어과 창의성개발학습지도(수업, 교육)
1. 이론적 기초
(1) 필요
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육과학사
박명희 외(2001), 창의적인 수업내용 77가지, 해오름
삼선 중학교 교육 새물결 운동(2000), 창의력·사고력·문제 해결력 신장을 위한 중학교 도덕과 수업 평가방법
이시원(1986), 창의성 신장을 위한 실과 학습지도 방안, 한국실과교육학
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육백 칠십 팔로 읽지는 않는다는 점에 유의해야만 할 것이다. 전화번호는 영어로 읽을 때는 번호 하나 하나를 구분하여 읽는 것이므로 유의해야 할 필요가 있다.
Ⅶ. 수학교과서(수학과교과서)의 재구성 방안
1. 학급 실태를 고려한 교육 내용
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