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가, 제거를 토대로 하는 법
2) 교환법칙의 지도
3) 뺄셈지도는 다음과 같이 한다
4) 합성ㆍ분해를 토대로 하는 방법
2. 0의 지도
Ⅵ. 정신지체아동 수와연산영역지도(수와연산학습)
Ⅶ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의 평가
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평가 성취도 분석표
2) 수행평가지에 대한 관심도
(1) 칼라
(2) 제재
(3) 문제형식, 문제 난이도, 시험지 제질, 글씨 크기, 글씨체, 답란 칸
3) 개인 진단 및 지도방안
개별 학생의 학업 성취도 진단 및 지도방안을 크게 A항목과 B항목으로 나누어 진
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평가하는 방법으로 학생 스스로가 자신이 지식이나 기능을 나타낼 수 있는 산출물을 만들거나 행동으로 나타내거나 답을 작성하도록 요구하는 평가 형태를 말한다.
(2) 수행 평가의 방법
(가) 서술형 및 논술형 검사(사고 능력 측정)
서술형 평
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평가에서는 교육의 ‘결과’는 물론 ‘과정’을 매우 중시해 학생들이 성취 수준과 함께 ‘어떻게 하는지 아는 것’의 수준을 파악하는 것도 매우 중시함으로 수행 평가의 방법들인 관찰법, 감상문, 토론법, 포트폴리오, 서술형 및 논술형,
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가지고 있고, 수행 평가의 다양한 방법들은 미술 교과의 특성을 반영할 수 있는 대안적인 평가이기 때문이다.
2. 창의력 신장을 돕는 미술과의 다양한 평가 방법
서술형 및 논술형, 관찰법, 토론법, 연구 보고서법, 구술 시험, 포트폴리오법,
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평가를 보완하고 아울러 학생들의 비판적인 사고력을 기를 수 있는 또 하나의 미술과 평가의 특성이라고 할 수 있다.
그 구체적인 방법으로는 연구 보고서, 자연스러운 상황에서 실기 평가, 서술형 검사, 논술형 검사, 구술시험, 찬반 토론법,
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평가, 자기평가, 언어 상호작용 분석으로 다양하게 이루어져야 하고 결과보다는 과정 중심으로 실시한다.
학년별 지도 영역의 특성을 고려하여 평가한다.
학생들의 활동 과정을 수행평가 중심의 다양한 방법으로 평가하되 개인의 학습능력
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평가, 자기평가, 언어 상호작용 분석으로 다양하게 이루어져야 하고 결과보다는 과정 중심으로 실시한다.
학년별 지도 영역의 특성을 고려하여 평가한다.
학생들의 활동 과정을 수행평가 중심의 다양한 방법으로 평가하되 개인의 학습능력
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- 줄거리 분석을 통한 작품 이해
- 대립 관계를 통한 인물 분석
- 표현 양식을 통한 의미 고찰
Ⅲ. 의식의 흐름
Ⅳ. 나오기
Ⅴ. 지도방안
- 학습대상 선정
- 제 7차 문학 교육과정과 『지주회시』의 지도 방향
※ 평가지
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평가에서 유의할 점이 있다. 첫째, 소설에 대한 일반적인 암기보다는 구체적인 작품의 해석과 감상 능력에 중점을 두어 평가해야 한다는 것 둘째, 소설 작품의 이해 및 감상 평가에서는 서술형과 논술형 등 주로 주관식 평가 방법을 활용해야
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