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소설 속에서 상상력을 통한 인물과의 동일시는 학습자와 인물과의 차이를 깨닫게 함으로써 자아 정체성을 형성할 수 있게 한다. 이러한 상상하기와 자아 정체성 확립을 위한 문학 목표에 달성하기 위해서는 학습자가 중심이 되는 문학교육의
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통한 소설 지도방안 연구 : 양귀자의 『원미동 사람들』을 중심으로, 방지영, 경희대학교 교육대학원 [2005] 교과서 수록 현대소설교육의 실제
- 중학교 3학년 1학기 국어 3단원 독서와 사회 - (2) 원미동 사람들
Ⅰ. 들어가는 말
○ 문학
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교육학연구, 2008
정현숙, <초점화에 대한 인식과 소설교육> 한국어교육학회, 국어교육, 2005
임경순, <초점화를 통한 소설교육 연구-시점교육과 관련하여>, 한국어교육학회, 국어교육 ,1997 현행 교과서 수록 현대소설 교육의 실제
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교육: 소설교육의 방향과 방법」, 한국문학연구학회/현대문 학의 연구
정연희, 「서술자시점을 통한 소설 감상 교육의 필요성과 방법」, 민족어문학회/어문논집 들어가기 전 - 김승종 「소설교육의 방향과 방법」 -
Ⅰ. 서론 ---------------
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제 7차 교육과정 소설 교육의 목표 및 소설 수록 단원 구성
2. <그 여자네 집>개관
3. 단원의 학습 목표
4. 지도상의 유의점
5. 내용 구성
6. 활용 방안
7. 실제 수업에서 느낀 <그 여자네 집>에 대한 단상
8. 다양한 활동
Ⅲ. 결론
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소설의 시점교육 연구 제7차 교육과정을 중심으로」, 부경대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2007.
김지미, 「1970년대 연작소설의 서사구조 연구」, 서울대학교 대학원 석사학위 논문, 2001.
김지혜, 「시점을 통한 소설 교수 학습 방법」, 성신
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교육평가원(1995)에서 개발한 유아의 기본생활습관 평가척도 중 질서, 예절, 절제덕목의 문항만을 발췌한 안연경(2001)의 척도를 사용하였다. 본 연구에서는 지역적 특성과 현 유아교육 실제에 맞지 않는 부분을 고려해서 3문항(지하철에 대한 2
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교육을 위한 커리큘럼(curriculum)의 이해
: 마리아 해리스의 교육목회 커리큘럼 중심으로
2.1. 교회교육에 있어서 교육의 이해.
2.2. 커리큘럼의 최근동향.
2.3. 교회커리큘럼의 개념과 의미
2.4. 교육 커리큘럼의 실제
Ⅲ. 결론 및 교
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실제적이며 의식 속에 파고드는 향상된 환경 보전 운동을 확산시키고자 한다.
Ⅴ. 기대되는 효과
가. 환경보전과 관련이 있는 단원을 분석하고 재구성하여 연간 지도 계획에 의거하여 체계적이고 의도적인 교육이 이루어지면 아동들의 환경
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소설 속에 표현하였다. 또한 현실에 대한 불만을 우회적으로 표현하였고 자신의 생활체험을 바탕으로 몰락한 농민에 대해 다루고 있다. 그리고 이것들을 주로 토속성과 해학과 풍자로 표현하여 내용과 형식이 조화를 이룰 수 있도록 하였다.
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실제적인 안전교육 기회를 제공할 것입니다.
-소방서, 경찰서, 시민단체, 학교안전 전문가 단체 등과 업무협력 체결
-자원봉사활동 단체 등을 통한 학생 안전교육 강화
둘째, 전문가 자문단을 구성하여 인천 지역 안전교육 프로그램의 내용과
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교육 봉사, 지역사회 학습 지원, 평생교육 활성화 프로그램 등에 참여하며 교육의 사회적 역할을 확장시키겠습니다. 특히 저소득층, 다문화가정, 장애인 등 사회적 약자의 교육 기회 확대와 지원을 위해 노력하고, 이를 통해 교육을 통한 사회
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교육자로서 학생과 동료 교사, 학부모와의 신뢰를 바탕으로 한 긍정적 교육 문화를 조성하고, 국어교육 분야의 발전과 국민 문화 역량 강화에 기여할 것입니다.
마지막으로, 국어교육을 통한 사회적 가치 실현에 힘쓰겠습니다. 올바른 언어
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교육 연구분야에서 근무하며 꼭 습득하고 싶었던 연구조건들을 위한 통계 분석, 상담기법 연습을 통한 실천기술을 탐구하며 아동학습에 도움이 될 수 있는 상담심리 분석능력을 발전시켜 나갈 것입니다. 그리고 실제 상담심리 분야에서 관찰
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통한 주제 중심 수업 모델 개발 등을 연구하여 창의적 문제 해결 능력을 기르는 데 기여하고자 합니다.
이와 같은 연구는 모두 교육현장과 밀접하게 연계되어야 한다고 생각하기 때문에, 수업 중 주어지는 현장 실습 및 실제 사서교사와의 협
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