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과지표는 경영자가 선택가능한 변수(control vari?able)이어야 한다
3) 비교할만한 동종업체가 없다면 상대평가의 지표개발이 쉽지 않다
Ⅳ. 기업지배구조의 평가
1. 구제도학파의 관점
2. 신제도학파의 관점
Ⅴ. 기업지배구조의 쟁점
1. 이
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평가기준에 의거한 객관적이고 정확한 평가가 이루어지기 어렵다.
Ⅶ. 공통사회과교육 평가기준의 개선 과제
(1) 학교 현장에서 평가기준에 근거한 문항을 개발하고, 타당성 있고 신뢰성 있는 채점 기준을 만들기 위한 많은 자료들이 개발되
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기준을 실제 얼마나 성취했는지의 수준을 파악하기 위한 기준인 평가기준을 명확히 한 후 적절한 평가 방식을 결정하고, 평가 도구를 개발한다. 이어서 실제로 평가를 실시하고 미리 개발된 채점기준표에 따라 채점하고, 그 결과를 보고하는
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사
우정호(2003), 수학교육과정의 문제점과 개선 방향 탐색, 대한수학교육학회, 제40회 수학교육집중 세미나 초청강연 원고
한인기·구세프 V.A.(1996), 학습자의 수학적 개발, 한국수학교육학회지 시리즈 A <수학교육>, 제 35권 제 1호, 서울 :
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평가와 확인 평가를 중시한다.
마. 학교의 정상적 교육활동에 부담을 주지 않도록 무리한 교육통계나 실적물을 요구하지 않으며, 교사 및 학생과의 면담과 설문조사를 최대한 활용한다.
2. 평가판정의 기준
가. 공통지표와 자체지표의 판정기
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